劉玲玲

摘 要： 小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的掌握，表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)、自覺(jué)、積極地進(jìn)行探索性、研究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)改革 自主學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于傳統(tǒng)教育弊端的認(rèn)識(shí)逐漸清晰和明朗起來(lái)，越發(fā)覺(jué)得傳統(tǒng)教育教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展不是促進(jìn)而是制約。面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展很好地詮釋了社會(huì)對(duì)人才和教育發(fā)展的影響?，F(xiàn)在社會(huì)需要的不再是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)起來(lái)的知識(shí)性人才，而是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。在這樣的要求下，教育教學(xué)必須進(jìn)行改革，才能夠很好地滿足社會(huì)的需要，教育本來(lái)就是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的。

新課程教學(xué)理念的提出，正是要改變教育教學(xué)的這一落后局面，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的因素。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的掌握，表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)、自覺(jué)、積極地進(jìn)行探索性、研究性學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語(yǔ)教師必須緊跟時(shí)代的腳步，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，深入了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情緒、愛(ài)好，用啟發(fā)的方法不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中化被動(dòng)為主動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。水平再高的教師也無(wú)法代替學(xué)生學(xué)習(xí)，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诮虒W(xué)中處于主體地位，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)新時(shí)期社會(huì)對(duì)于教育教學(xué)的新要求，教師必須做出必要的改變，更新觀念，改變教學(xué)策略。下面我結(jié)合自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，談?wù)勼w會(huì)。要有效實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須更新觀念，主動(dòng)實(shí)踐新的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立學(xué)生的主體地位。小學(xué)英語(yǔ)教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一、更新觀念是實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

廣大教師要積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，扎實(shí)學(xué)習(xí)，主動(dòng)更新教學(xué)觀念。教育教學(xué)改革的開展是由每一位一線的教師實(shí)施的，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法是否符合新課程的要求，直接決定教育教學(xué)改革的方向和教育教學(xué)改革的效果，可以說(shuō)，教師教學(xué)觀念的更新是開展教育教學(xué)的第一步。萬(wàn)事開頭難，做好第一步是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，各級(jí)各類教育主管部門都開展了大規(guī)模的教學(xué)培訓(xùn)，這些培訓(xùn)先由教育教學(xué)理念的更新開始，然后擴(kuò)展為教育教學(xué)案例解說(shuō)、分析，最后落實(shí)為學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可以說(shuō)教育教學(xué)改革理念的培訓(xùn)已經(jīng)形成了一套成熟而完善的機(jī)制。這些有效保證了一線教師能夠獲得豐富的教學(xué)資源和知識(shí)。同時(shí)，為了激發(fā)教師開展教學(xué)改革的熱情，各級(jí)各類學(xué)校和教育局還開展了教學(xué)交流活動(dòng)，這樣可以調(diào)動(dòng)教師的積極性，點(diǎn)燃教師進(jìn)行課程改革的決心和熱情。

二、充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂上以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)開展教育教學(xué)交流互動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的定位必須正確和清晰。傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，是課堂教學(xué)主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，這樣的定位影響了學(xué)生積極性的發(fā)揮，不利于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展。可見(jiàn)，這種定位是錯(cuò)誤的。所以，新課程教學(xué)理念指出教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。在新課程課堂上，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接的動(dòng)機(jī)。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和克服學(xué)習(xí)困難的勇氣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要任務(wù)來(lái)完成。通過(guò)各種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入了良性循環(huán)。

四、備課中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師在備課中不僅要深入鉆研教材，緊扣大綱，寫好教案，備好教具，把知識(shí)吃透、記準(zhǔn)，更重要的是要備好學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀墙虒W(xué)活動(dòng)的主體，備課是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。這就要求教師在備課中了解學(xué)生的基本情況，站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出最適宜的教學(xué)方法，規(guī)劃出最利于學(xué)生主動(dòng)求知的教學(xué)過(guò)程。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師必須緊跟時(shí)代的腳步，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，深入了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情緒、愛(ài)好，用啟發(fā)的方法不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中化被動(dòng)為主動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诮虒W(xué)中處于主體地位，才能取得高效學(xué)習(xí)效果。