高武　龍芳

摘 要： 閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重中之重。高效課堂，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法與閱讀技巧，以期培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 高效課堂 閱讀方法 閱讀技巧

高效課堂，是指教育教學(xué)效率相當(dāng)高的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課堂，具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

高效課堂是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

閱讀理解的命題特點(diǎn)要求學(xué)生在閱讀時(shí)快速捕捉有效信息，準(zhǔn)確把握整篇材料的主旨大意，同時(shí)要求學(xué)生具備邏輯推理和分析總結(jié)能力。閱讀理解部分考試題型大致可分為以下幾個(gè)類型。

1.主旨題

主旨題主要測試學(xué)生對文章中心思想、主旨大意的理解能力。在初中階段，有關(guān)這類題的常見提問方式為：

What is the main idea of this passage？

What is the bes ttitle of this passage？

依據(jù)主題句定短文的中心：任意一篇文章通常都是圍繞一個(gè)中心展開并且由段落組成的；段落之間有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，表達(dá)段落主題的句子叫主題句，通常置于段落的開頭，有時(shí)在段落末尾和中間；其他句子是用來說明和闡述主題句的；若把一個(gè)個(gè)主題句加以整理，就能悟出其中心思想，同時(shí)可以回避、排除個(gè)別生詞、難句（等困難信號）帶來的干擾；但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對全文有透徹的理解才行。

2.細(xì)節(jié)題

細(xì)節(jié)題主要測試學(xué)生識別閱讀材料中具體事實(shí)和細(xì)節(jié)的能力。考生必須特別注意作者在陳述中談到的是何人、何事、何處、何時(shí)、何故，在有關(guān)此類問題的地方做一個(gè)標(biāo)記，以便在回答問題時(shí)迅速查找。

3.詞義題

詞義題主要檢測學(xué)生在具體文章中根據(jù)上下文理解某個(gè)詞或某個(gè)短語的意義的能力。遇到這類試題，可從以下三方面入手。

（1）通過上下文的種種提示準(zhǔn)確猜出這個(gè)詞的含義。

（2）一個(gè)單詞可以通過前綴、后綴、合成等形式派生出很多單詞，因此可以根據(jù)構(gòu)詞法辨認(rèn)其中的詞根的含義，判斷出其派生、轉(zhuǎn)化或復(fù)合詞的其他詞義。

（3）如果遇到非常熟悉的詞匯，則一定要盡量撇開其基本含義，注意其引申的意義。

4.推斷題

在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意。這就是通常所說的深層理解，主要包括歸納概括題（中心思想，加標(biāo)題等）和推理判斷題。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動，必須忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，切忌憑空想象，隨意揣測，以偏概全。

5.觀點(diǎn)態(tài)度題

觀點(diǎn)態(tài)度題主要考查學(xué)生通過掌握主題思想和具體事實(shí)，對作者的觀點(diǎn)和態(tài)度做出合理推斷的能力。如果能按照以上的技巧答題，答案的準(zhǔn)確率就會大大提高。

對于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，對于那些太難的可以略讀或跳讀，這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大功效。先看試題，再讀文章，閱讀題干，首先分清問題的類型，是客觀信息題還是主觀判斷題，其次要了解試題題干及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，再次有針對性地對文章進(jìn)行掃讀，對有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，最后對相關(guān)信息進(jìn)行整合、分析、對比，確定正確答案。

6.閱讀技巧

預(yù)測：促使學(xué)生依據(jù)文章標(biāo)題（副標(biāo)題）、插圖及相關(guān)的背景知識和社會生活經(jīng)驗(yàn)，對文章的大致內(nèi)容預(yù)測及可能涉及的詞匯，然后閱讀文章的第一段，對自己的預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證、糾正，同時(shí)抓住主題句、關(guān)鍵詞，從而更好地從整體上理解和把握文章的中心。略讀：指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)會文章大意，辨析文體，掌握篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而抓住文章中心。查讀：指導(dǎo)學(xué)生在瀏覽全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行查讀，以回答個(gè)別事實(shí)細(xì)節(jié)性的問題。有些細(xì)節(jié)性的問題不能直接在短文中找到答案，必須進(jìn)行必要的綜合、歸納、轉(zhuǎn)換才能獲得，也就是要在直接可獲得的事實(shí)和細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合、歸納、轉(zhuǎn)換間接地獲得所需要的事實(shí)和細(xì)節(jié)。它通常涉及數(shù)據(jù)、時(shí)間、人稱、代詞的指代、動作的行為的關(guān)聯(lián)、動作行為者與承受者、地點(diǎn)和空間、表態(tài)方式、因果、條件、內(nèi)涵與外延等。猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。猜詞是應(yīng)用英語的重要能力，要準(zhǔn)確無誤地理解上下文，而且平時(shí)要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識較多的課外詞匯。學(xué)會“順藤摸瓜”，通過構(gòu)詞、語法、定義、同位、對比、因果、常識、上下文等線索確定詞義。復(fù)讀核查，答完各題之后，再讀一遍短文，瞻前顧后地逐一核對答案。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，要想提高學(xué)生閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀方法和技巧，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。