陳開平

摘 要： 《科學技術(shù)的喜與憂》一課，讓學生在感知科技的飛速發(fā)展之余，加深對科技與人們生活密不可分的關系的理解。教學中執(zhí)教者要重視貼近生活，以情境創(chuàng)設為切入點，把學生引入科技世界，以豐富的活動形式，讓學生盡可能多地擁有課堂上的話語權(quán)，調(diào)動學生主動學習的積極性，寓教于樂。

關鍵詞： 品德與社會 主動體驗 自主學習 活動化

一、案例再現(xiàn)

情境導入：播放錄像，請同學觀看神舟五號載人飛船成功的場面。

活動一（衣）：

1.介紹吳家嘴村小學六（2）班的討論會，請同學分角色扮演王依蒙和朱愛先兩位同學，說說衣服與科技的關系。

2.請學生根據(jù)已收集的資料對王依蒙同學的發(fā)言進行反駁。

3.展示事先準備的一些服裝上的商標牌，說說服裝的面料成分是什么，其中包含哪些科技成分。

活動二（食）：

1.說說昨天晚上吃了什么飯菜，再說說這些飯菜和科技有無關系，有怎樣的關系？

2.介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事。

請學生根據(jù)所收集的資料，說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。

活動三（住、行）：

1.展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關系。

2.說說我們生活中那些技術(shù)先進的建筑和交通工具。

3.視頻介紹磁懸浮列車。

朗讀“跨越時空的來信”，想象未來的交通工具是怎樣的。

（板書：節(jié)省時間）

活動四（小組討論、交流）：

1.分組討論：“衣食住行”與科學技術(shù)。

2.暢想50年以后，我們的衣食住行將會是怎樣的？

（板書：方便快捷）

活動五“開心詞典”：

大家已經(jīng)了解了很多，現(xiàn)在我們就來個班級“開心詞典”，看看對我們生活中的科技發(fā)明知道多少。

1.了解游戲規(guī)則。游戲開始。

2.小結(jié)，對取得較好成績的組給予表揚。

活動六（故事會：交流心得）：

1.交流科學家、發(fā)明家的成長故事。

2.請學生說一說這些科學家、發(fā)明家都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學習？

活動七（電腦，科技發(fā)展的標志）：

1.圖片展示電腦的發(fā)明及其發(fā)展的歷史，認識科學技術(shù)的對人們生活的影響。

2.同桌討論電腦在我們生活中還有哪些作用。

（板書：改善生活）

活動八（課外延伸……）：

看來，科技確實是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發(fā)展，相信未來的生活會越來越好。

課外拓展：科學技術(shù)和小學生的生活、學習還有哪些關系呢？讓學生帶著問題生活中去尋找。

二、案例點評

《科學技術(shù)的喜與憂》這課的教學設計，在面對不同的受眾（學生）群體，面對不同的生成資源時，執(zhí)教者智慧的處理讓《品社》課堂更生動，富有生活氣息。

1.創(chuàng)設情境，讓學生更快入“境”。

新課程標準下的思想品德課堂要讓學習過程成為學生完整生命投入的過程，成為其生活的一部分。因此，學生學習的過程既要經(jīng)受認知的挑戰(zhàn)，獲得理智上的滿足，又要在情感、心靈的充盈上獲得情感的體驗。

《科學技術(shù)的喜與憂》一課的教學中，設計的“情境導入：神舟五號飛天成功”、“開心詞典”、“故事會”等活動，讓學生掌握課堂上的話語權(quán)，走進生活，自己尋找發(fā)現(xiàn)，充分讓學生去說、去想、去體驗，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，使學生感受到科技無處不在，是科技給人們帶來全新的生活。在討論和交流的過程中，可以感覺到孩子們熱愛科學的情感被激發(fā)，教學的需求此刻轉(zhuǎn)化為學生的需求，既充分發(fā)揮學生的主體作用，又激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。

2.貼近生活，讓課堂“動”起來。

讓學生感受科技給我們的生活帶來的變化，可以通過多種手段，激活孩子們已有的知識經(jīng)驗，讓孩子們嘗試從生活中尋找科技的影子。

本課中，通過設計課前談話“調(diào)查生活中的科技產(chǎn)品”，了解學生已有的生活體驗與積累的材料。同時，讓學生聯(lián)系生活實際，去調(diào)查、去交流，這樣就引領學生走出“枯燥無味、無話可說”的窘境。在介紹“住、行”中的科技時，教師通過提供資料，引出學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們暢所欲言。在“跨越時空的來信”這一部分，讓學生通過朗讀，擴散想象，結(jié)合課外知識，描繪未來的交通工具會是什么樣子，這部分有的放矢，讓孩子的思維得到極大的調(diào)動，同時為科技的發(fā)展對人們生活的幫助，產(chǎn)生更深切的感受。讓學生記憶里的“科技”一下子活起來，喚醒學生的內(nèi)心體驗，豐富感官，加深認識。

3.走近孩子，讓每個生命“活”起來。

思考和發(fā)言都是一種極富創(chuàng)造性的勞動。對于學生來說，更是他們個性體驗和獨特感受的結(jié)晶。在本課教學中，教師設計了多種互動模式，讓更多的學生在課堂上得以展現(xiàn)。如“開心詞典”活動環(huán)節(jié)，教師通過喜聞樂見的互動節(jié)目“開心詞典”，讓更多的學生參與進來，體驗，收獲。又如“故事會”環(huán)節(jié)，教師讓學生暢所欲言，說說科學家、發(fā)明家的故事，感受科技進步的同時，更多地了解為科技進步作出貢獻的杰出人物，在教師的引導、啟發(fā)下，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)秀的品質(zhì)，為學生的發(fā)展起到導向作用。教師在對學生的發(fā)言進行評價時，努力尋找并珍視其中閃爍著個性光彩、富有表現(xiàn)力的“亮點”給予表揚，讓每位孩子在上好《品德與社會》課的同時增強信心，體驗學習的快樂。

參考文獻：

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