盛銀鳳

摘 要： 學習性區(qū)域活動是以“幼兒的發(fā)展”為出發(fā)點和歸宿的活動，是實施個別教育、促進幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑，是讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄、探索為主的方式進行個別化自主學習的幼兒園活動。作者結(jié)合本學期在開展學習性區(qū)域活動中通過對學習性區(qū)域活動的理論學習、交流討論、互相觀摩展示等，談?wù)勅绾斡行У亻_展中班幼兒學習性區(qū)域活動。

關(guān)鍵詞： 中班幼兒 學習性區(qū)域 因地制宜

一、學習性區(qū)域活動開展的必要性

幼兒園的活動主要以集體教學為主，在集體教學活動中很難兼顧所有幼兒，學習性區(qū)域活動以它個別化學習的鮮明特點彌補集體教學的缺陷，使幼兒的學習自主性得以發(fā)揮，個人的經(jīng)驗、特點得以體現(xiàn)，從而有助于幼兒真正建構(gòu)屬于自己的認知結(jié)構(gòu)。在本學期開展的學習性區(qū)域活動中，幼兒通過自主參與、自發(fā)地學習，促進幼兒之間的互相交流，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，同時鍛煉幼兒動手操作的能力及主動參與、好奇好問的能力，增強幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進幼兒社會性的良好發(fā)展。這樣的學習比單向的接受性學習更有意義。

案例音樂區(qū)“墊步”：在實施中班韻律活動《墊步》的時候，中班幼兒的動作協(xié)調(diào)能力有所差異，所以在實施這個活動的過程中，一些能力較強的幼兒在這個活動結(jié)束后能把墊步這個動作技能學會，但是對于動作協(xié)調(diào)能力相對比較弱的孩子來說就有些困難。因此在實施完這個活動之后，我開展了音樂區(qū)《墊步》，首先通過再次投放舞蹈視頻加上音樂，讓動作協(xié)調(diào)能力較弱的幼兒再次欣賞成品舞，激發(fā)孩子們再次學習這個動作的興趣，接著請學會的孩子當小老師教授參與音樂區(qū)的孩子，這樣在相互互動中一部分孩子復習鞏固墊步這個動作技能，另一部分孩子通過這樣的方式學會墊步這個動作技能。

二、如何因地制宜地投放中班幼兒的學習性區(qū)域活動材料

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒的能力與水平是制約其發(fā)展的影響因素，因此必須根據(jù)幼兒的年齡特征和實際需要投放材料，這樣更能激發(fā)幼兒的學習興趣。

1.有針對性的收集材料

在開展學習性區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)，所收集的材料并不一定都適合學習性區(qū)域活動，所以首先要明確材料的功能、作用，預設(shè)材料的玩法。不同材料有不同的功能和作用，即使是同種材料，由于操作方法的不同，對幼兒發(fā)展的影響也是不同的。

2.合理且有效的投放學習性區(qū)域活動中的材料

區(qū)域活動材料投放是否合理，對區(qū)域活動的順利開展影響很大。投放得好，能夠潛移默化地提高幼兒的能力，投放得不好，效果則相反，不僅如此，還不利于幼兒的學習及操作習慣的培養(yǎng)。

（1）根據(jù)孩子的能力差異投放不同層級的活動材料

每個幼兒的認知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，學習性區(qū)域活動的最大特點是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。根據(jù)活動需要、幼兒能力水平，針對同一學習內(nèi)容，在同一活動中投放不同層次的材料，以滿足具有不同發(fā)展水平幼兒的需要。

案例數(shù)學區(qū)“春天的電話”：結(jié)合主題活動《我找到了春天》開展數(shù)學活動《春天的電話》，從而生成數(shù)學區(qū)。在這個區(qū)域中投放的材料是：自制點子電話號碼、紙、筆、廢舊電話等。在孩子們參與的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些能力較弱的幼兒有意識地選擇點子電話號碼自己單獨進行和數(shù)字電話的配對，而一些能力較強的幼兒則會選擇相互合作，一個幼兒運用廢舊電話機撥打電話號碼另外一個幼兒則記錄下電話號碼，從而可以看出在同一個區(qū)域中投放不同的材料是非常必要的。

（2）結(jié)合主題投放適宜的材料

在投放學習性區(qū)域活動的材料中，豐富的材料并不是越多越好，多則濫，濫則泛。因此，在投放材料時，我們更要考慮材料與主題活動目標的關(guān)系，做到有的放矢，增強材料投放的針對性、目的性和科學性。

案例科學區(qū)“沉浮”：科學小實驗“沉浮”是中班孩子非常喜歡的，在開展這個區(qū)域的時候，教師主要是引導者，引導孩子們收集實驗所需要的材料。孩子們在收集材料的過程中很有自己的想法，但是有時候材料收集得較多，不能放在容器中或者有的材料不適合做實驗。經(jīng)過篩選，我們選擇了四種材料：石頭、硬幣、泡沫及木頭積木，同時設(shè)計了記錄表。在收集材料到篩選材料這一過程中，孩子們了解到豐富的材料并不等于越多越好，挑選合適的材料對于順利地進行科學實驗是非常重要的。

三、如何因地制宜地擺放學習性區(qū)域

由于我們班的教室場地比較小，因此，在擺放學習性區(qū)域活動時遇到了很多的問題。經(jīng)過不斷探索，充分利用現(xiàn)有條件，因地制宜，開設(shè)學習性區(qū)域活動，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受到科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1.充分利用好走廊、班級中的柱子、柜臺、柜子等空間

幼兒可以在墻裙瓷磚上進行繪畫、涂鴉、撕貼等美工活動，還可以將一些可操作的材料放置在墻面上進行數(shù)學活動，如走迷宮、找圖形、按數(shù)取物等，幼兒只需坐在小椅子或地墊上就可以操作，簡單又有效地利用墻面，教室內(nèi)外的地面上可以畫上各種圖形、數(shù)字。在活動室的地板上貼上數(shù)字，讓幼兒根據(jù)組別對應(yīng)數(shù)字自覺排隊。室內(nèi)空間小不適合幼兒進行大的運動，將過道充分利用起來。在室外的過道，可以創(chuàng)設(shè)一條馬路，積極利用地面空間，為孩子創(chuàng)造游戲的條件，讓幼兒在小的過道里同樣可以玩一些與音樂、語言相結(jié)合的游戲。

案例美工區(qū)“燕子”：考慮到我們的教室比較小，所以在開展美工區(qū)“燕子”的過程中，我充分利用柜子后面的空間，把燕子的示意圖貼在柜子后面同時自制布袋當做材料袋，孩子們只要搬一個小椅子坐在柜子后面就可以開展區(qū)域活動。

2.充分利用椅子、桌子等對學習性區(qū)域進行合理隔斷

班級空間較小，但是如果不隔離，每個區(qū)域就會相互影響，但是如果再用柵欄等隔開，又會使教室顯得更擁擠，因此利用現(xiàn)有的桌子、椅子對區(qū)域進行隔斷，這樣班級的彈性空間就相對變大，孩子的活動空間也相對變大。

四、如何適當?shù)刂笇Ш驮u價幼兒在學習性區(qū)域活動中的行為

在學習型區(qū)域活動中，教師觀察什么、如何觀察與記錄，最后能適時、適度、有效地介入指導，最大限度地發(fā)揮學習型區(qū)域的教育功能，對于有效地開展學習性區(qū)域是非常重要的。

在開展學習性區(qū)域活動中，教師首先要對每個孩子的發(fā)展有深入細致的了解，在了解的基礎(chǔ)上，注重對不同個性的幼兒進行適宜的指導。

（1）引導能力較強的幼兒和能力較弱的幼兒相互合作共同參與到區(qū)域活動中。

（2）在評價中給予幼兒充分的肯定，以及展示幼兒的活動成果。

評價的范圍大體可以劃分為三種：個別化講評、小組化講評和集體化講評，個別化講評是“以點論點”，小組講評、集體化講評都是“以點帶面”。

成果展示式是教師在活動中發(fā)現(xiàn)某幼兒有創(chuàng)新的作品或有創(chuàng)新的玩法，講評時展現(xiàn)交流、分享成果的方法。主要通過幼兒的作品展示，或者讓幼兒將探索嘗試的方法和過程再次當眾介紹演示，讓幼兒介紹互動交流，分享成功的快樂，增強幼兒的自信心和成功感，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的個性和創(chuàng)新能力。