張自超

摘 要： 體驗(yàn)式教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方式，是在教育改革過(guò)程中產(chǎn)生的一種教育教學(xué)方法，將其應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而理解和掌握知識(shí).數(shù)學(xué)是高考的重要科目，教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績(jī)，必須積極尋找、有效應(yīng)用各種教學(xué)方法，助力高考.

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式教學(xué) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用方法

隨著教育改革不斷深化和社會(huì)快速發(fā)展，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅難以適應(yīng)課程改革需要，而且無(wú)法滿足人才培養(yǎng)需求.在這矛盾之時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)方法發(fā)揮了積極的作用，其作為一種綜合性的教學(xué)方式，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，主張通過(guò)采取一定的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，體驗(yàn)就是學(xué)生用所有的心智感受、關(guān)注、理解、認(rèn)同數(shù)學(xué)概念、圖像、觀點(diǎn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生把一個(gè)個(gè)陌生的、在外的、與己無(wú)關(guān)的數(shù)學(xué)對(duì)象變?yōu)槭煜さ?、可以與之交流的存在，在頭腦中形成數(shù)學(xué)圖像，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，最終在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自覺(jué)探究，生成自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)形成相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀.

一、體驗(yàn)式教學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果

體驗(yàn)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師運(yùn)用多種教學(xué)媒體與教學(xué)資源，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)具體的情境或氛圍，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用角色扮演的方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中探究，在探究中體驗(yàn)，最終達(dá)到構(gòu)建知識(shí)、提高能力、養(yǎng)成品格的學(xué)習(xí)目的.

體驗(yàn)式教學(xué)方法不是具體的教學(xué)形式，而是基于“情景”和“體驗(yàn)”兩個(gè)核心理念，糅合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、主體教育思想、啟發(fā)式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)思想，而提出的教學(xué)模式，該模式主要含有“情境創(chuàng)設(shè)”和“體驗(yàn)思考”兩層意義，因此體驗(yàn)式教學(xué)的核心是“身臨其境，感同身受”.

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生能力發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為主體，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，試圖通使學(xué)生的問(wèn)題分析能力、解決能力及觀察能力、思維能力等得到有效提高.此外，體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為重，關(guān)心的不僅是人可以由教學(xué)獲得多少知識(shí)，還在于經(jīng)教學(xué)而彰顯和擴(kuò)展人的生命意義，有利于個(gè)體形成良好品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理有著積極意義.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的策略

1.認(rèn)準(zhǔn)課題，把教學(xué)重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度上.

體驗(yàn)式教學(xué)方法實(shí)施前的準(zhǔn)備工作：

（1）了解學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面狀況，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供必要的信息，找準(zhǔn)定位，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃.

（2）調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面能力如何，作為教學(xué)的前測(cè)指標(biāo)，以掌握教學(xué)前后學(xué)生在這些方面的變化.

（3）從學(xué)生視角了解老師在課堂教學(xué)中的觀念、態(tài)度、方法等情況，幫助教師調(diào)整課堂教學(xué)方式.

實(shí)際教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，喚起學(xué)生的直覺(jué)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。高中數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如實(shí)物演示、結(jié)合生活實(shí)際、多媒體演示等，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)具有一定的趣味性、實(shí)用性和新穎性的情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí).如學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時(shí)，可以引入“龜兔賽跑”的故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：烏龜和兔子賽跑，兔子醒來(lái)時(shí)，烏龜在它前方1公里處，兔子的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)它追到1公里處時(shí)，烏龜又向前爬了0.1公里，當(dāng)它追到0.1公里處時(shí)，烏龜又向前爬了0.01公里……寫(xiě)出兔子醒來(lái)后，同樣時(shí)間內(nèi)烏龜和兔子各自前進(jìn)的路程，問(wèn)兔子能不能追上烏龜呢？利用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容.

2.抓住課題，加深學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)感受.

交流能有效共享知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間信息流通.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的交流，吸收別人觀點(diǎn)的精華，表達(dá)自己的想法，不斷反思自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)印象更深刻.如下面這道題：給出一個(gè)正整數(shù)n，若n是奇數(shù)，則減去1，否則除以2，這樣經(jīng)過(guò)若干次運(yùn)算后，總是可以得到0，運(yùn)算結(jié)束，若這個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)四次運(yùn)算后得到0，則這個(gè)數(shù)是？此題有一定的難度，可讓學(xué)生交流合作完成，先在組內(nèi)討論，再讓各小組總結(jié)討論，得出解決方法.經(jīng)過(guò)同學(xué)間的合作交流，學(xué)生在說(shuō)出自己的解題方法時(shí)，思路更明確，分析更深刻，同時(shí)，大家交流總結(jié)出多種解題方法，可體會(huì)到更多的成功喜悅，對(duì)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)也有不錯(cuò)的效果.

3.發(fā)展課題，注重生活實(shí)踐教學(xué).

體驗(yàn)式教學(xué)法是在研究式創(chuàng)新教學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，嘗試著交流合作、解決問(wèn)題、獲得原理，不斷創(chuàng)新過(guò)程體驗(yàn)，也是通過(guò)教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，教的態(tài)度和學(xué)的態(tài)度發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變后產(chǎn)生的不同效果.

數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)在生活中可以找到原型，生活中處處運(yùn)用著數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較抽象，所以教師教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，同時(shí)又能提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更深刻地感知“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.以“數(shù)列”學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)可以購(gòu)房貸款的還款方式創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探究.設(shè)計(jì)案例：某人需要貸款購(gòu)買一套面積為100平方米的住房，售價(jià)為4000元/平方米，根據(jù)其家庭經(jīng)濟(jì)狀況，預(yù)選方案有三種：①申請(qǐng)15年商業(yè)貸款；②申請(qǐng)15年公積金貸款；③申請(qǐng)20年公積金貸款.針對(duì)預(yù)選方案，利用數(shù)列知識(shí)，根據(jù)還款方式及計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算，第一種方案每季度需支付的還款額構(gòu)成一個(gè)首項(xiàng)為a=8964.67，公差d=71.63的等差數(shù)列；第二種方案每季度需支付的還款額構(gòu)成一個(gè)首項(xiàng)為a=7501.67，公差d=47.25的等差數(shù)列；第三種方案每季度需支付的還款額構(gòu)成一個(gè)首項(xiàng)為a=6335.00，公差d=35.43的等差數(shù)列.經(jīng)計(jì)算最終確定最佳還款方案.學(xué)生在自主參與、研究探索的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從了解知識(shí)到掌握知識(shí)，再到靈活運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)變，深刻體會(huì)到在生活中運(yùn)用知識(shí)的好處，更體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣.

三、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)法還是一種比較新的教學(xué)方法，需要教師在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中不斷總結(jié)、反思，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不可能一蹴而就，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)吸收新的知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，了解學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握學(xué)生的新動(dòng)態(tài)，據(jù)此不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，打造優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo).

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣秀金.體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施策略.

[2]王美霞.淺析高中數(shù)學(xué)課堂中的“體驗(yàn)式”教學(xué)思路構(gòu)建.