張建華

摘 要： 政治學(xué)科是當(dāng)前初中學(xué)科中的一個重要科目。初中政治學(xué)科的開設(shè)是為了讓初中生受到良好的思想教育，避免其養(yǎng)成不良的習(xí)慣、受不良思想的影響，因而政治學(xué)科教育必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對性。在明確教育原則的基礎(chǔ)上，作者引入案例教學(xué)法，探討了這種教學(xué)法在當(dāng)下政治學(xué)科中的具體運(yùn)用方式，以供廣大政治教師參考。

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 案例教學(xué)法 運(yùn)用方式

一、引言

在初中政治學(xué)科教學(xué)中，案例教學(xué)是很重要的部分。而案例的搜集和講述主要由初中政治老師負(fù)責(zé)。初中政治老師要明確三點(diǎn)：第一，案例是教育主題的論據(jù)，只要符合教育主題，教育案例的來源并不重要，教師可講解教材中的案例，也可從生活中或網(wǎng)絡(luò)上搜集案例；第二，案例并非要完全真實(shí)，政治老師可對案例內(nèi)容進(jìn)行加工和潤色，只要符合教學(xué)需要即可。

二、案例教學(xué)法用于初中政治學(xué)科中的基本原則

（一）針對性原則。所謂針對性原則具體包含兩方面內(nèi)容。一方面是案例內(nèi)容要具針對性，也就是說，政治老師要搜集的是與課本知識密切相關(guān)的案例，不可偏離課本主題，同時(shí)案例中的主人翁需涉及青少年，使初中生更易接受案例內(nèi)容。另一方面是案例內(nèi)涵要有針對性。換言之，政治老師要搜集具備教育意義的案例，讓初中生學(xué)習(xí)后有深刻體會，而不是搜集僅有故事而無內(nèi)涵的案例。

例如在人教版七年級下冊政治教材中，第七篇文章的主題為“防患于未然”，在此主題下，教材設(shè)計(jì)了一個典型的真實(shí)案例，案例主人翁是年滿13歲的李某。李某一直是老師、家長和同學(xué)心目中的三好學(xué)生，不僅成績優(yōu)異而且人很勤快踏實(shí)，一次偶然的機(jī)會認(rèn)識了社會上的幾個不良青年。在這幾個不良青年的慫恿下，李某學(xué)會了抽煙喝酒和打架，自此以后，李某無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然也是迅速下滑，而李某的家長和老師對此卻并未察覺，導(dǎo)致李某在一次打架中將被害人致殘，最終走上犯罪道路。這個案例的教育意義在于：一方面告知初中的青少年學(xué)生要斷絕與不良青少年交往，以免深受其害，另一方面告知家長與老師要注意初中生的日常行為變化，防患于未然，避免其誤入歧途。

（二）實(shí)踐性原則。所謂實(shí)踐性原則指的是：初中政治學(xué)科的開設(shè)是為了讓初中生受到良好的思想教育，避免其養(yǎng)成不良習(xí)慣、接受不良思想，因而政治學(xué)科教育必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐性。

例如：在當(dāng)下的人教版八年級下冊政治教材中，有一篇主題為“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”的課程，課程案例講述了一個年滿14歲的青少年求學(xué)的故事，案例主人翁化名為王某，王某生于一個十分貧困的家庭，父親早年因?yàn)椴⊥炊c瘓，無法進(jìn)行勞動，喪失賺錢的能力，因而王某的學(xué)費(fèi)都是由母親賺取所攢而來，王某深知家庭的貧困情況，在日常學(xué)習(xí)及生活中十分節(jié)儉，還常常幫著母親照顧癱瘓的父親。王某十分上進(jìn)、頭腦靈活，學(xué)習(xí)成績自然優(yōu)異，但母親就職的單位效益不好，母親因此而下崗，一直未找到工作，王某因?yàn)闆]有學(xué)費(fèi)被自動退學(xué)，但王某在退學(xué)后并沒有失去信心，而是一邊打工一邊自學(xué)初中課程。這個案例的教育意義是：讓初中生將王某的境遇與自身的情況進(jìn)行比較，了解自身所處的優(yōu)良環(huán)境，讓學(xué)生珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績，這樣的案例具備較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

三、案例教學(xué)法用于初中政治學(xué)科中的具體方式

（一）案例要符合教學(xué)需要。初中政治老師要明確知道：案例是教育主題的論據(jù)，只要符合教育主題，教育案例的來源并不重要，教師可說明教材案例，也可從生活中或網(wǎng)絡(luò)上搜集而來，而案例內(nèi)容也并非要完全真實(shí)，政治老師可對案例內(nèi)容進(jìn)行加工和潤色，只要符合教學(xué)需要即可。

例如：在當(dāng)下的人教版八年級上冊政治教材中，有一篇主題為“教師伴我成長”的課程。國內(nèi)一所著名初中學(xué)校的政治教師選取了課堂外的案例，并對案例進(jìn)行了加工和潤色。案例內(nèi)容如下：某一天，這位政治教師在講臺上給學(xué)生講課，下面有幾位學(xué)生一直在說話，而且說話聲音越來越大，講臺上的教師聽得清清楚楚，因此，這位政治教師就讓說話的幾位學(xué)生站到教室最后面上課，但是這幾位學(xué)生并沒有聽從政治教師的要求，而是依舊在座位上講話。政治教師提出的問題：請問這幾位學(xué)生在面對教師的要求是什么樣的想法，而教師又是什么樣的想法。并讓下面的學(xué)生對教師及學(xué)生的想法進(jìn)行探討并發(fā)言。最后，這位政治教師將自身的真實(shí)想法告知學(xué)生，并讓這幾位說話的學(xué)生將自身的想法告知教師。這個案例是發(fā)生在這位政治教師身上的真實(shí)例子，這位政治教師將該例子拿出來運(yùn)用，是為了告知學(xué)生教師的立場，了解學(xué)生的真實(shí)想法，促進(jìn)學(xué)生及教師間的和諧交流，滲透“教師伴我成長”這一教育主題。

（二）案例呈現(xiàn)可選用不同方式。當(dāng)下，教學(xué)手段的多樣化成為主流趨勢。在此背景下，初中政治教師不僅可以用口述方式呈現(xiàn)案例，而且可以借助一些先進(jìn)的教學(xué)手段以聲音、文字或視頻方式將案例更為生動地呈現(xiàn)出來。此外，這些方式能在一定程度上減少政治教師的工作量。

例如：在人教版八年級的政治教材中，有一篇主題為“我們維護(hù)正義”的課程，國內(nèi)一所著名初中學(xué)校的政治教師從網(wǎng)絡(luò)上下載了視頻，并在課堂上播放。視頻內(nèi)容顯示的是：兩名年滿14歲的初中生在一所小學(xué)門口守候，發(fā)現(xiàn)一名個頭偏小的學(xué)生從學(xué)校出來，隨即上前攔住這名小學(xué)生，并向這名小學(xué)生索要錢財(cái)。在視頻播放到這的時(shí)候，這名政治教師將視頻暫停，隨后向全班學(xué)生發(fā)問，如果自己遇到這種情況會怎么做。待學(xué)生充分發(fā)表自身的意見后，政治教師將視頻繼續(xù)播放。視頻在接下來播放的內(nèi)容是：一名名為張某的初中生正好撞見這種情況，張某上前告知這兩名索要錢財(cái)?shù)某踔猩湫袨榈腻e誤性，并警告這兩名初中生，如果要繼續(xù)剛才的行為，自己會馬上呼叫周邊的老師和同學(xué)過來幫忙，這兩名初中生聽到張某的勸導(dǎo)和警告后立刻離開，張某隨后將這名小學(xué)生送回家，并把情況告知小學(xué)生的家長，家長表示萬分感謝。視頻結(jié)束后，這位政治教師向全班學(xué)生發(fā)問，讓大家說明自身的看法，并在最后總結(jié)，讓學(xué)生向張某學(xué)習(xí)，養(yǎng)成維護(hù)正義的好品德。

四、結(jié)語

本文首先論述了案例教學(xué)法用于初中政治學(xué)科中的基本原則，具體包括針對性原則與實(shí)踐性原則。其次論述了案例教學(xué)法用于初中政治學(xué)科的具體方式，包括案例要符合教學(xué)需要和案例呈現(xiàn)可選用不同方式這兩方面內(nèi)容。

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