白雅靜

摘 要： 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過課始創(chuàng)設(shè)情境，課中動(dòng)手操作，課尾精心設(shè)計(jì)練習(xí)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法等手段讓“興趣”流淌在數(shù)學(xué)課中。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 動(dòng)手操作 練習(xí)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在小學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使之掌握學(xué)習(xí)方法，變要我學(xué)為樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)以達(dá)到我要學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保障。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下方面進(jìn)行探討。

一、課始創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)該先吃透教材，了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到事半功倍的效果。例如在講“物體的體積”這一課時(shí)，我選擇了大家熟悉的“烏鴉喝水”的故事。我問學(xué)生：“烏鴉為什么能喝到水？”學(xué)生答：“石子占了一些地方，把水‘?dāng)D’上來了，所以烏鴉能喝到水?！蔽医又赋觯骸笆^占有的地方叫‘空間’。石子放入瓶后，占據(jù)了瓶的一定空間，我們把物體所占空間的大小，叫做物體的體積。”今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。再如，在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我是采用猜謎語的形式引入的?！坝袀€(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”。聽到這個(gè)謎語，學(xué)生瞪大眼睛，認(rèn)真思考，很快猜出是日歷本。然后我介紹整個(gè)日歷本是表示一年的時(shí)間，每一頁(yè)表示一天。今天我們學(xué)習(xí)“年、月、日”。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生既能初步理解概念的含義，又能興趣盎然、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

二、課中動(dòng)手操作，提高興趣

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍?！笨梢姡岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。動(dòng)手能力就是實(shí)際操作能力。新課標(biāo)指出：“教學(xué)時(shí)，要通過操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理。”我在教學(xué)中除了運(yùn)用直觀演示的方法幫助學(xué)生理解外，更注重讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，觀察思考，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

例如我在教學(xué)“計(jì)算三角形面積公式”時(shí)，課前先要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全相同的三角形。課上，提出：“請(qǐng)同學(xué)們利用手中的圖形拼成一個(gè)我們熟悉的圖形。想一想，應(yīng)該怎樣拼？拼成以后是什么圖形？”學(xué)生立即動(dòng)手拼了起來。當(dāng)學(xué)生把兩個(gè)完全相同的三角形拼成平行四邊形（也可能是矩形）后，再讓學(xué)生觀察思考、拼成的平行四邊形的底和高與原來的三角形的底和高有什么關(guān)系？學(xué)生討論后得出：“平行四邊形的底是原三角形的底，高是三角形的高。因?yàn)槠叫兴倪呅问怯蓛蓚€(gè)完全相同的三角形拼成，所以三角形的面積等于底乘以高除以2。”這樣教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何計(jì)算三角形的面積，又理解了其公式的來龍去脈，也為以后教學(xué)梯形的面積做好了鋪墊。這樣的教學(xué)使我深深體會(huì)到，只有學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)，才能產(chǎn)生探索知識(shí)的興趣。這樣既輕松愉快地學(xué)會(huì)了新知，又促進(jìn)了大腦的思維，同時(shí)也加深了對(duì)概念的理解和記憶。

三、課尾精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)展興趣

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注重多層次、小坡度、啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的內(nèi)驅(qū)力。新授課結(jié)束后，為了檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，我首先設(shè)計(jì)基本練習(xí)即模仿題。這一組練習(xí)主要是鞏固新知識(shí)，使學(xué)生形成基本技能；其次是綜合練習(xí)題，這組題既有所學(xué)的新知識(shí)，又有以往的基礎(chǔ)知識(shí)。通過這組練習(xí)，學(xué)生既鞏固了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，提高了解題的靈活性和思維的敏捷性；再次，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加深理解。這樣，由淺入深，循序漸進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都能練得好、練得了，形式不拘一格，達(dá)到一題長(zhǎng)一智，練一題多一能的目的，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了能力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)方法靈活多樣，誘發(fā)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)必須采取靈活多變的方法。這就要求老師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材類型、學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的課堂情緒，靈活運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知水平的多種教學(xué)方法。在教學(xué)中要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)揭示知識(shí)的本質(zhì)。比如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我首先在黑板上寫出一個(gè)三位數(shù)“222”，設(shè)疑，此數(shù)能否被3整除？經(jīng)過計(jì)算，學(xué)生答“能”。接著我讓學(xué)生隨便說出一個(gè)是三的倍數(shù)的三位數(shù)，有的學(xué)生通過計(jì)算說出“345”。然后我設(shè)疑：“請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下354、435、453、534、543，這些由‘345’各數(shù)位上的數(shù)字變換位置所得到的三位數(shù)是否能被3整除？”學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，都能被3整除。接著我進(jìn)一步設(shè)疑：“不用計(jì)算，你能判斷出一個(gè)自然數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生頓時(shí)緊張起來。此時(shí)他們心欲求而不知其意，口欲言而又不能達(dá)其辭，造成了“憤”“悱”心理，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生了求知心理。

數(shù)學(xué)來自生活，又應(yīng)用于生活。在課堂教學(xué)中，要捕捉數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，盡量地創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索中。如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多與生活密切相關(guān)，又是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如數(shù)脈搏、跳繩、拍皮球等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能親身感受到、體驗(yàn)到1分鐘、1秒鐘的長(zhǎng)短，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西。爾后，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填一填時(shí)間單位：①小蘭每天睡9（ ）；②小紅跳繩20下用了15（ ）；③小莉吃飯用了20（ ）；④小明跑50米用了12（ ），等等，從而在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得到更大的教學(xué)效益。另外，我經(jīng)常采用故事王國(guó)、找朋友、我是巧算家、對(duì)口令、破密碼、拍手找規(guī)律、開火車、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、打數(shù)學(xué)撲克、漫游智慧宮、師生競(jìng)賽等數(shù)十種小游戲活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性，集中穩(wěn)定學(xué)生的有意注意，促進(jìn)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)配合，使教學(xué)收到良好的效果。在這個(gè)日益發(fā)展的信息時(shí)代里，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡可能使每一節(jié)課都有新意，使學(xué)生有學(xué)不夠的感覺，課中也要注意多種教法交替使用，誘發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我深深體會(huì)到：教師要適時(shí)有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在樂學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心，學(xué)得生動(dòng)活潑，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。一句話，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，慢慢感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。