上官秋萍

摘 要： 當(dāng)今社會，是一個競爭與交往緊密結(jié)合的社會。對于中職學(xué)生，由于專業(yè)選擇的特定性和就業(yè)去向的特殊性，對口語交際提出更高的要求。本文就口語交際對中職學(xué)生的重要性及中職學(xué)生面臨的口語交際瓶頸提出相應(yīng)的口語交際教學(xué)策略，并且在實施中獲得一定的成效。作者希望通過自己微小的力量，改變當(dāng)前中職教育中口語交際的缺陷和不足，引起更多的教育人士對中職生口語交際的關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 中職語文 口語交際能力 培養(yǎng)策略

口語交際隨著時代的發(fā)展越來越顯示出其重要地位，中職生語文口語交際能力不僅關(guān)系到他們專業(yè)能力的培養(yǎng)，而且對他們的就業(yè)去向起到關(guān)鍵的作用。筆者在實際教學(xué)過程中對學(xué)生的口語交際能力進行了重點培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了幾點口語交際教學(xué)策略，下面呈現(xiàn)的是筆者對中職生口語交際教學(xué)的初步探索。

一、中職語文口語交際教學(xué)的重要意義

從我校以服務(wù)類專業(yè)為主的專業(yè)設(shè)置看，不論是藥學(xué)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)，還是物流營銷、文秘專業(yè)，他們專業(yè)技能的發(fā)揮都離不開口語交際，甚至有的時候口語交際能力直接影響他們的就業(yè)。由此可見，中職語文教育中口語交際的地位不容忽視，提高學(xué)生的口語交際水平，使他們擁有更清晰準(zhǔn)確的表達能力和溝通能力，這樣才能在社會上盡早有立足之地。

二、中職學(xué)生面臨的口語交際瓶頸

（一）自信缺失，羞于表達與交際。

相對于普高的生源，我校的生源素質(zhì)比較低，他們有與生俱來的自卑感，這種自卑感會影響他們的學(xué)習(xí)生活，具體表現(xiàn)為：怕在課堂發(fā)言、怕與其他同學(xué)交流、怕老師提問、甚至不敢直視老師等。久而久之，形成惡性循環(huán)：學(xué)生越來越?jīng)]有自信，甚至產(chǎn)生種種厭學(xué)的心理和行為，更別說與其他同學(xué)交流，口語交際水平的提高更是無從談起。

（二）基礎(chǔ)薄弱，語言貧乏。

職高學(xué)生在各自就讀的初中班級，相對來說就是那一批老師“看不見”，離好學(xué)生很遠的“差生”，他們在學(xué)習(xí)上不被重視，任憑自我發(fā)展，導(dǎo)致語文基礎(chǔ)非常薄弱；進入中職，依舊沿襲初中養(yǎng)成的習(xí)慣，不愿意在同學(xué)和老師面前展示自己，偶爾有說話的機會也會因為自己語言知識的缺乏而吞吞吐吐、詞不達意、語氣生硬，甚至有時候根本不知道如何表達自己的思想感情，憋得面紅耳赤，以尷尬告終，這樣的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。

（三）個性泯滅，流于形式。

職高的學(xué)生，表面上看非常追求非主流，不論是穿著和言行上，都講究“個性”，這種個性就是盡自己所能穿和別人不一樣的衣服，說和別人不一樣的話。但是在真正遇上需要表現(xiàn)他們個性的時候，他們似乎變了個人，說出來的話、做出來的事幾乎一模一樣，沒有任何區(qū)別。一個只能從表面上顯示自己個性的學(xué)生，或許根本不知道如何恰當(dāng)?shù)乇磉_自己內(nèi)心的真實想法，也是這個口語交際的現(xiàn)狀，讓我們深深覺得培養(yǎng)他們的口語交際能力多么重要。

三、口語交際能力培養(yǎng)策略

（一）通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

在開學(xué)初，事先擬訂口語交際課授課計劃，結(jié)合課本給出的訓(xùn)練方向及學(xué)生的專業(yè)實際，對口語交際課進行授課內(nèi)容的改進。我所教授的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，大多學(xué)生就業(yè)的方向就是藥店、藥品公司、藥廠，在掌握藥學(xué)知識的同時，如何快速了解顧客的需求并進行相應(yīng)的藥品介紹對他們來說是最重要的。所以在學(xué)校的口語交際課，就成了他們實際工作的模擬課。創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓他們身臨其境進行角色扮演，為兩年后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。從他們的求職介紹、工作時的接待、如何介紹藥品、如何快速了解顧客需求、如何談成一筆藥品生意、如何與單位同事領(lǐng)導(dǎo)相處這幾個專題進行重點設(shè)計。為了讓每一位學(xué)生都有鍛煉的機會，一個專題往往需要好幾個課時完成，但是唯有通過這樣的鍛煉，才能讓班里每一位學(xué)生的口語交際水平有一定的提高。

（二）通過興趣模塊鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

除了口語交際課外，還成立興趣小組，學(xué)生自主形成興趣小組，自選專題，利用課外時間制作多媒體課件，并在語文課前十分鐘進行展示。有一次學(xué)生分享“業(yè)余愛好”這個專題，其中展示街舞的興趣小組是一個靦腆的男生，可是在說到自己與街舞的緣分及街舞訓(xùn)練方法時，儼然就像一個專業(yè)的街舞教練，讓學(xué)生對這個向來默默無聞的男生另眼相看。這樣的模式在無形中鍛煉他們在公眾面前說話和交流的能力，激發(fā)他們表達的潛能，收到良好的效果。在今后的語文教學(xué)中，筆者將繼續(xù)運用興趣模塊培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（三）通過閱讀與欣賞模塊提高學(xué)生的口語交際能力。

閱讀與欣賞是職高語文教材的主要模塊，在大多數(shù)課時都用在閱讀與欣賞部分時，我試圖以課文為載體提高學(xué)生的口語交際能力。如上到《詩經(jīng)》二首之《靜女》時，讓學(xué)生把《靜女》中敘述的故事用現(xiàn)代文表述出來，并且進行小組競爭，看哪個組場景重現(xiàn)得更生動形象；而在上《最后的常春藤葉》時，我組織學(xué)生進行角色扮演，在深刻理解三個人物形象的基礎(chǔ)上，他們無論在語氣、語調(diào)上都非常到位；這些方法不僅使學(xué)生對文章加深印象，理解文章人物的性格特點，而且當(dāng)他們積極參與其中時，無形中提高他們的口語交際能力。

中職生的口語交際能力并不是一朝一夕就能改變或者提高的，這是一個循序漸進、量變引起質(zhì)變的過程，這個過程雖然比較漫長，或許還達不到效果。但是正如我們先前所說，在這個依靠能力生存的社會，我們所要做的就是盡自己所能為他們創(chuàng)造最好的條件，提升自己的口語交際水平。只有這樣，學(xué)生才不會因為口語交際能力低下而在社會競爭中失去很多良好的機會。