惲娟

摘 要： 全新的社會(huì)環(huán)境對(duì)人才提出了全新的要求，在這種情況下，人們開(kāi)始對(duì)教育進(jìn)行全面改革，這種改革在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。本文通過(guò)對(duì)高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況進(jìn)行深入了解，針對(duì)新課改對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求做出相關(guān)探討，并對(duì)具體的培養(yǎng)措施給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力

引言

高中階段的教育在我國(guó)的教學(xué)體系中占據(jù)著極為重要的位置，是義務(wù)教育與高等教育的遞進(jìn)階段，承載著為高等教育培養(yǎng)人才、選拔人才的任務(wù)。在這種狀況下，作為高中階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)科目的數(shù)學(xué)，在新課改標(biāo)準(zhǔn)下承載著更重要的意義，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，這樣一來(lái)，能夠使得學(xué)生能夠逐漸獨(dú)立思考問(wèn)題，并形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求下，針對(duì)很多問(wèn)題都作出了明確的指示，對(duì)數(shù)學(xué)在高中階段的教學(xué)作出了清晰的規(guī)劃，包含課堂設(shè)計(jì)，對(duì)課程性質(zhì)也進(jìn)行了明確定位，同時(shí)明確劃分了教學(xué)課程內(nèi)容，不僅如此，還對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出了明確的方向指引。在這種情況下，應(yīng)抓住課程改革的本質(zhì)，在實(shí)踐中探索改革的終極意義，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論，使得課程改革變得更完善和嚴(yán)密。在這個(gè)過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，只有教師對(duì)新課程改革做到了深刻理解和全面把握，對(duì)相關(guān)理念和標(biāo)準(zhǔn)了然于胸，才能夠在教學(xué)實(shí)踐中有條不紊地將課程改革推行下去，并能夠妥善應(yīng)對(duì)課改過(guò)程中的變化，使得數(shù)學(xué)課程能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。在這種狀況下，就要求教師具備更好的理論基礎(chǔ)及綜合素質(zhì)，不僅要提升專業(yè)水準(zhǔn)，還要強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)，從而使得自身的教學(xué)水準(zhǔn)獲得層次上的提高。這樣一來(lái)，教師就能夠在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有意識(shí)、有方法地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，中國(guó)面臨著各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次上的危機(jī)與挑戰(zhàn)，在這種情況下，只有強(qiáng)化人才教育，使得人才具備更高端的技能及素質(zhì)，才能夠?yàn)橹袊?guó)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。這時(shí)就需要數(shù)學(xué)教學(xué)能夠從各個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的優(yōu)化與改革，使得學(xué)生在全新模式下具備更高的水準(zhǔn)，不僅知識(shí)儲(chǔ)備豐富，還具備過(guò)人的綜合素質(zhì)，最關(guān)鍵的是具備創(chuàng)新意識(shí)與能力。這一切在要求學(xué)生的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更嚴(yán)苛的要求。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)徹底顛覆傳統(tǒng)觀念，不再繼續(xù)抱殘守缺、因循守舊，要以繼往開(kāi)來(lái)的思想迎接全新的局面。具體來(lái)講，就是在教學(xué)時(shí)，不再偏重于題海戰(zhàn)術(shù)，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，更側(cè)重邏輯思維，并將計(jì)算能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)。這種轉(zhuǎn)變不是對(duì)過(guò)去的全盤否定，而是在深刻把握新課程理念的情況下，進(jìn)行大刀闊斧的轉(zhuǎn)變，將新課改的核心理念在教學(xué)過(guò)程中層層推進(jìn)，從容不迫地展開(kāi)改革性教學(xué)。

創(chuàng)新能力應(yīng)是教師進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)，以及統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行策略性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成創(chuàng)新能力，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠獲得持久的能力。

二、完善教學(xué)方法

（一）數(shù)學(xué)教師面臨的現(xiàn)狀。

在全新的教育形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師的關(guān)注范疇得到極大擴(kuò)展，不再單純局限在數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上，同時(shí)需關(guān)注到學(xué)生，具備一定的問(wèn)題意識(shí)，并且以更開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行課程安排。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只需要充分掌握教學(xué)大綱，同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻把握，在課堂上能夠通過(guò)授課技巧將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授出去即可。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這種模式明顯過(guò)于狹隘與僵化，只有將學(xué)生作為教育的中心內(nèi)容，以學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，將原有的灌輸轉(zhuǎn)換成一種交流，這樣一來(lái)，學(xué)生才能夠強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課堂氛圍的熏染及刺激下進(jìn)行主動(dòng)的求知與探索，充分融入到課堂環(huán)境中，在這種情況下，教師才能夠更容易地實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)在把握教學(xué)理念的基礎(chǔ)上兼顧教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中陷入混亂無(wú)序的狀態(tài)，并在這種情況下逐漸強(qiáng)化鞏固，最終形成全新教學(xué)模式[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是人自主行為的最好原動(dòng)力，教師應(yīng)通過(guò)合適的方式刺激學(xué)生的興趣，在這種情緒的牽引下，積極主動(dòng)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，教師能夠更容易地將教學(xué)意圖融入教學(xué)中，并很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖，從而水到渠成地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生將會(huì)融入到數(shù)學(xué)世界中，并順著教師引導(dǎo)的思路窺探到數(shù)學(xué)世界的美妙，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)的深刻認(rèn)知，并逐漸衍生出思考與質(zhì)疑，最終具備獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力。

其次，在教學(xué)時(shí)，教師可使適當(dāng)利用學(xué)生的好勝心理，刺激學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。比如通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和沖動(dòng)，或者進(jìn)行教與學(xué)之間的暫時(shí)轉(zhuǎn)換，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)心體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)在逐步進(jìn)步中獲得成就感與滿足感，從而形成強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造沖動(dòng)，最終演變成創(chuàng)新素質(zhì)和能力[3]。

最后，教師可以運(yùn)用自身深厚的數(shù)學(xué)功底，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行多種形式的詮釋，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入藝術(shù)感和美感，從而使得數(shù)學(xué)煥發(fā)出無(wú)窮魅力。比如通過(guò)精心設(shè)計(jì)詮釋出數(shù)學(xué)方法的美感，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)世界的勾勒使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界中的詩(shī)意。還可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)先驅(qū)及數(shù)學(xué)天才故事的講述，使學(xué)生在崇拜心理的驅(qū)使下，改變對(duì)數(shù)學(xué)枯燥難懂的印象，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)涵深邃、意義廣泛的學(xué)科，改善高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成創(chuàng)新能力，在這種情況下，學(xué)生不僅僅會(huì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)具備創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高佳華.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].中國(guó)校外教育，2013，2（09）：27-30.

[2]閆培蓮.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，2（04）：23-26.