殷玲玲 蘇劍鋒

摘 要： 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門(mén)帶有較強(qiáng)實(shí)踐性和工具性的實(shí)踐課程，所以在教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生需求。本文通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作工作過(guò)程進(jìn)行分析，就高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)考核等進(jìn)行探討，提出以項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與等級(jí)考試等方式相結(jié)合的全新的一體化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué) 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》 項(xiàng)目教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 考核模式

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，上網(wǎng)已成為一種潮流，人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，而網(wǎng)頁(yè)是信息的載體，如何把要傳遞的信息呈現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上，是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課要關(guān)心、學(xué)習(xí)的問(wèn)題。本文以高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)為背景，結(jié)合《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程，從這門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意和改進(jìn)的地方展開(kāi)論述。

筆者在從事大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各課程教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程與其他課程的教學(xué)相比，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都有其獨(dú)特之處。它是一門(mén)有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性的實(shí)踐課，而且涉及計(jì)算機(jī)圖像處理、文字版面處理等相關(guān)知識(shí)，需要對(duì)相關(guān)課程有一定基礎(chǔ)。所以按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式——由老師講解、演示范例、學(xué)生上機(jī)學(xué)做范例、老師輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一堂課下來(lái)，學(xué)生是被動(dòng)的，只會(huì)做教師演示的范例，不會(huì)融會(huì)貫通，創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往教學(xué)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生的自我探索及獨(dú)立研究能力、團(tuán)隊(duì)精神與自主創(chuàng)新精神。

下面筆者就談?wù)勥@門(mén)課程的教學(xué)中應(yīng)注意及改進(jìn)的地方。

一、理論課程教學(xué)改進(jìn)：項(xiàng)目教學(xué)法

在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求更多的投入和參與。首先，教師設(shè)計(jì)出總的項(xiàng)目方案和要求，項(xiàng)目既要易于理解，又要與學(xué)生的背景相關(guān)，難度要適中，并將項(xiàng)目分解成若干個(gè)子項(xiàng)目。教師可通過(guò)如下形式開(kāi)放教學(xué)。

1.針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目分解，以項(xiàng)目為主線，根據(jù)學(xué)生所要完成的任務(wù)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要解決的問(wèn)題。教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生探索，目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.圍繞項(xiàng)目展開(kāi)、介紹問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)，并將問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)滲透在教學(xué)活動(dòng)中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)將項(xiàng)目分解為若干個(gè)小項(xiàng)目任務(wù)，這樣將技能的展開(kāi)順序與學(xué)生的心理認(rèn)知順序結(jié)合起來(lái)，就更能體現(xiàn)按人的思維發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容的思想。因?yàn)榻虒W(xué)改革的趨勢(shì)是逐步減少這門(mén)課的課內(nèi)學(xué)時(shí)，所以教材中需要通過(guò)使用大量案例引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐。

3.項(xiàng)目的分階段評(píng)價(jià)、總結(jié)。我們可在一個(gè)或幾個(gè)子項(xiàng)目完成后，在學(xué)生中開(kāi)展討論，進(jìn)行項(xiàng)目分階段評(píng)價(jià)，大家共同評(píng)價(jià)好與不好，有問(wèn)題怎樣改進(jìn)，這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以使他們共同進(jìn)步，可以糾正偏差，也可以聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)人士參加，對(duì)學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站給予評(píng)價(jià)，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以一同找資料，共同解決。

二、實(shí)踐課程教學(xué)改進(jìn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法十分注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性及自主性的發(fā)揮，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)收集各方面的資料和信息，學(xué)會(huì)對(duì)已有資料作多方面分析，促使學(xué)生思維不斷深化，并在力圖對(duì)一個(gè)問(wèn)題尋找多種解答的過(guò)程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。

1.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在上理論課的時(shí)候，除了介紹網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作過(guò)程外，還結(jié)合國(guó)內(nèi)外的幾個(gè)知名網(wǎng)站進(jìn)行整體分析，介紹知名網(wǎng)站在版面設(shè)計(jì)方面是如何布局，在色彩搭配方面如何合理地統(tǒng)一網(wǎng)站風(fēng)格，如何合理地使用圖片美化自己的網(wǎng)站，做到與眾不同，被廣大瀏覽者認(rèn)可。完成對(duì)這些典型網(wǎng)站的分析后，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，就是學(xué)完這門(mén)課后，自己動(dòng)手制作一個(gè)符合要求的網(wǎng)站。這時(shí)學(xué)生會(huì)不由地在心中設(shè)計(jì)自己想要的網(wǎng)站風(fēng)格，甚至立即就產(chǎn)生出制作個(gè)人網(wǎng)站的渴望，這一渴望就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的基礎(chǔ)和前提。

2.以小組為單位布置網(wǎng)站的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)、完善，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。在制作過(guò)程中不作過(guò)多指點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自我摸索和不斷提高。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想主要是增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取知識(shí)，因此學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，也進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、考核模式的改進(jìn)

改革考核模式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)期結(jié)束，學(xué)生要參加等級(jí)考試，可是等級(jí)考試的成績(jī)并不能完全體現(xiàn)學(xué)生在這門(mén)課程中的學(xué)習(xí)情況，所以期末考試成績(jī)應(yīng)由以下幾部分組成：期末成績(jī)=（平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)）*60%+等級(jí)考試成績(jī)*40%。

總之，經(jīng)過(guò)多輪的教學(xué)實(shí)踐，我們進(jìn)行大膽改革和嘗試，實(shí)踐證明，本課程的教學(xué)效果取得較大改善。教學(xué)方法的實(shí)踐極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在今后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)逐步完善，精益求精，爭(zhēng)取使這門(mén)課程更規(guī)范化、合理化和科學(xué)化，以適應(yīng)時(shí)代的需求，取得更好的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張季謙，仲志平，王再見(jiàn)著.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社.

[2]任學(xué)問(wèn)，范嚴(yán)主編.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作.科學(xué)出版社.