康潔平 王娜

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的迅速提高，我國與外界交流的機(jī)會(huì)日益增多，越來越多的英語學(xué)習(xí)者已不滿足于單純的對(duì)英語教科書的學(xué)習(xí)，大量的英文新聞媒體報(bào)刊漸趨成為人們關(guān)注的對(duì)象。作者通過為期28周的英語報(bào)刊閱讀的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，逐漸提高學(xué)生的英文閱讀和寫作能力，培養(yǎng)其獲取知識(shí)、歸納應(yīng)用、獨(dú)立思考和分析解決等能力，養(yǎng)成閱讀英文報(bào)刊的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 英語報(bào)刊 閱讀學(xué)習(xí) 探索實(shí)踐

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的迅速提高，我國與外界交流的機(jī)會(huì)日益增多，越來越多的英語學(xué)習(xí)者已不滿足于單純的對(duì)英語教科書的學(xué)習(xí)，大量的英文新聞媒體報(bào)刊漸趨成為人們關(guān)注的對(duì)象。中國要了解世界，世界要了解中國，大量的信息都是通過新聞媒體傳遞的。有鑒于英文報(bào)刊閱讀因其新聞性、時(shí)代性、知識(shí)性、實(shí)用性、可讀性和趣味性，在很大程度上彌補(bǔ)教材閱讀的不足，其內(nèi)容豐富，文體和風(fēng)格更勝一籌，因此英文報(bào)刊成了廣大英語學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)手段之一，有助于提高學(xué)生的英文閱讀能力和寫作能力。

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（教學(xué)大綱）》（試行）規(guī)定：“新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！盵1]作為教師，我們只占用正課（即每星期四學(xué)時(shí)）時(shí)間進(jìn)行正常的英語教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們就充分利用第二課堂，以21stCentury英文報(bào)刊閱讀為平臺(tái)，開辦了英語報(bào)刊閱讀的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的英文閱讀和寫作能力，培養(yǎng)其獲取知識(shí)、歸納應(yīng)用、獨(dú)立思考和分析解決等能力，養(yǎng)成閱讀英文報(bào)刊的習(xí)慣[2]。

二、英語報(bào)刊閱讀的學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐活動(dòng)與成效

本課題的具體實(shí)踐在我校2013級(jí)服裝設(shè)計(jì)與工程學(xué)院YA1班（56人）進(jìn)行（該班為藝術(shù)類學(xué)生）。通過使用21st Century英文報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)有技巧地閱讀，而且在閱讀的過程中得到歡愉的享受。

1.第一階段的實(shí)踐與成效

第一階段從2013年9月開始（第5周），12月份結(jié)束（第18周），共14周。

（1）在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生針對(duì)每周一期的21st Century英文報(bào)刊，根據(jù)自己的實(shí)際水平，從不同版面中每天挑選出自己喜歡的一篇文章寫出英文摘要，養(yǎng)成天天閱讀英語報(bào)刊的習(xí)慣。

（2）每周還要寫其中一篇文章的讀后感，教師及時(shí)批改并給出反饋意見，每天至少讀一篇，讀后寫文章概要或提綱，鞏固閱讀成果。

（3）嘗試自己編寫設(shè)計(jì)英文報(bào)刊。

（4）在經(jīng)過14周的21st Century英文報(bào)刊閱讀后，要求寫出總結(jié)報(bào)告。

在這14周的實(shí)踐當(dāng)中，認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃。下面摘自學(xué)生于2014年1月5日所寫的在經(jīng)過14周的21st Century英文報(bào)刊閱讀后的心得體會(huì)：

在大一的上學(xué)期，英語作為我們最重要的學(xué)科之一，每個(gè)人都對(duì)英語學(xué)習(xí)投入了十分的熱情。而我比他們收獲更多的是我不僅僅從書本上學(xué)到了基礎(chǔ)的知識(shí)，更從英語報(bào)紙上拓寬了眼界，學(xué)到了更多高于書本的東西。

在中學(xué)時(shí)期，我們接觸過很多英語報(bào)紙，但是內(nèi)容都為整版的英語試題和一張張英語試卷無異。所以當(dāng)我剛剛接觸大學(xué)英語報(bào)刊之后，里面的有關(guān)大學(xué)生活的時(shí)訊新聞媒體事件等立刻引起我的興趣。特別是有關(guān)大學(xué)生活和實(shí)事新聞?dòng)嘘P(guān)的內(nèi)容，給我的課余生活增添了很多色彩。

作為一名大一新生，我剛剛從繁重忙碌的高中生活之中抽離出來，面對(duì)課余時(shí)間自理的大學(xué)生活未免感到茫然。但是報(bào)紙中有關(guān)于大學(xué)生活的內(nèi)容給了我很多指引，比如：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題，這是報(bào)紙里屢次出現(xiàn)過的問題。現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)逐年緊迫，很多大學(xué)生畢業(yè)之后選擇繼續(xù)讀研，但并不是為了深造，而是為了逃避畢業(yè)之后必須面對(duì)的就業(yè)問題。但是當(dāng)今社會(huì)，如果你不與社會(huì)接軌，不了解社會(huì)需要的到底是什么樣的人才，一味地選擇逃避最終可能一事無成。另一個(gè)報(bào)紙里引起我關(guān)注的話題就是關(guān)于出國的問題，人們開始思考如今的出國留學(xué)是否還值得，出國留學(xué)獲得的收益能否與出國需要承擔(dān)的大額費(fèi)用成正比。我經(jīng)常用課余時(shí)間思考這些問題，思考大學(xué)這四年我究竟該怎樣度過。還有一部分很吸引我的就是有關(guān)流行時(shí)訊和社會(huì)新聞方面的文章，現(xiàn)在的同齡人之中，很少有人有讀報(bào)看新聞的習(xí)慣。但是英語報(bào)刊中的新聞都是與我們的生活息息相關(guān)的事件，讓我第一次感到讀報(bào)是豐富自己生活的很有意義的事情。每次我從報(bào)紙上了解到的最新的事件還有寫文章人的態(tài)度都給我一種新的見解，把這些事情分享給我身邊的學(xué)生，更讓我感覺獲益頗多。

除了這些內(nèi)容帶給我的收獲，還有根本上我英語水平的提升。每天讀一篇文章，寫一則摘要，提高我英語的概括總結(jié)能力。每周一篇讀后感，我都會(huì)選擇我認(rèn)為很有感觸的文章，仔細(xì)讀上兩遍，我的英語寫作能力大有提高。就像聽英語歌曲和看美劇，就在看報(bào)的過程中不僅學(xué)到更多的詞匯和表達(dá)，更重要的是讓英語進(jìn)入我的生活，既是學(xué)習(xí)又是很自然的一件事。這樣輕松有效的方式，更容易讓我接受。學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該這樣，不再是將死的知識(shí)刻在我腦海中，而是讓我主動(dòng)自覺地接受它，并樂在其中。

大學(xué)生活就是由這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴組成的，每一張報(bào)紙，每一篇文章都像一滴水滋潤(rùn)我的生活，只要我辛勤地播種，樂于采集身邊即使至微的知識(shí)，永遠(yuǎn)不要打開這座“接受”的門，總有一天，這些努力都會(huì)獲得回報(bào)。

由此可見，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的對(duì)21st Century英文報(bào)刊的閱讀，學(xué)生的潛意識(shí)語言能力得到發(fā)展，閱讀理解和寫作能力得到提高；在閱讀過程中，憑著自己的興趣，利用英語報(bào)刊的“快、新、特”，體驗(yàn)到閱讀的樂趣，知識(shí)內(nèi)容不斷更新，在很大程度上彌補(bǔ)教材閱讀的不足。

2.第二階段的實(shí)踐與成效

第二階段從2014年3月開始（第3周），6月份結(jié)束（第16周），共14周。

實(shí)踐內(nèi)容還是按照第一階段繼續(xù)進(jìn)行，該班學(xué)生從中受益匪淺，非常樂意繼續(xù)閱讀21st Century，已養(yǎng)成每周閱讀英文報(bào)刊的習(xí)慣。

下面摘自學(xué)生于2014年7月5日所寫的在經(jīng)過第二階段14周的21st Century英文報(bào)刊閱讀后的心得體會(huì)：

持之以恒

曾經(jīng)許多老師跟我說每天一篇的閱讀只要堅(jiān)持下來，對(duì)英語能力來說會(huì)有一個(gè)很大的提高。對(duì)于我來說，我認(rèn)為我的英語應(yīng)試能力還算可以，但是說實(shí)在的，英語聽力能力確實(shí)很差。在做英語試題的時(shí)候，大部分的聽力是聽不懂的，只能憑著直覺去選題，沒有真憑實(shí)據(jù)地去做題。且不說詞匯量的大小，從經(jīng)驗(yàn)與語感的來說，我真的是差太多。

所以，當(dāng)老師對(duì)我說想讓我完成每天一篇文章筆記的時(shí)候我內(nèi)心是很激動(dòng)的。因?yàn)樵谖铱磥?，英語不僅是我們大學(xué)想去學(xué)的一種學(xué)科，更重要的是它是一種能力，一個(gè)我們以后再社會(huì)上生存必不可少的工具。

一開始的堅(jiān)持是很痛苦的，因?yàn)橐粋€(gè)人做事情，最容易的結(jié)局就是虎頭蛇尾。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過程，并且它是一個(gè)持續(xù)性很強(qiáng)的過程，外語的學(xué)習(xí)沒有絕對(duì)的天才，因?yàn)檫@是一門復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科；實(shí)際上，它是一種毅力的比拼，尤其你想把它學(xué)得特別精通，特別頂尖，你需要付出很多常人無法想象的努力，更為重要的是；每天堅(jiān)持，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持?。。∷?，當(dāng)我去完成這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我感覺在某種意義上，這是對(duì)我自己一個(gè)考驗(yàn)一個(gè)歷練。

每天的閱讀，不僅是詞匯增加了許多，我感覺自己的語感與讀寫水平也有了明顯的提高。曾經(jīng)翻譯最怕的就是長(zhǎng)句，因?yàn)楦咧姓Z法基礎(chǔ)打得并不結(jié)實(shí)，所以再劃分句子成分時(shí)就特別的難熬。但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀練習(xí)以后，這些方面有了很大的提高，曾經(jīng)不會(huì)劃分的句子，如今也會(huì)很快地找出主謂賓。雖然翻譯時(shí)還會(huì)出現(xiàn)中國式翻譯的影子，但是感覺順暢與自信了。對(duì)于我來說，如果主觀上沒有興趣的話，我只會(huì)把每天的札記當(dāng)做一個(gè)負(fù)擔(dān)去完成，也就談不上什么運(yùn)用其中，從中得到什么學(xué)到什么了，興許連最基本的堅(jiān)持都做不下來。

在每次老師給我批改札記的時(shí)候，其實(shí)我更希望看到的是老師批改的紅筆字跡，當(dāng)然誰不希望自己的作文錯(cuò)誤越少越好，我只是清楚地知道自己的語法很差，寫作的基礎(chǔ)并不好，所以我更愿意把我的錯(cuò)誤暴露在平時(shí)的練習(xí)中而不是考試中。

成功總會(huì)垂青那些有準(zhǔn)備的人，在這么久的札記中，體會(huì)到的就是：在學(xué)習(xí)英語的過程中，凡是遇到坎坷時(shí)總會(huì)想起那句：Only those who have the patience to do simple things perfectly ever acquire the skill to do difficult things easily.

最后需要補(bǔ)充的是，該班學(xué)生在經(jīng)過兩個(gè)階段（總共28周）的英語報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐活動(dòng)，參加各類英語競(jìng)賽時(shí)成績(jī)斐然。

在2014年5月29日由中國日?qǐng)?bào)社、21世紀(jì)英文報(bào)、北京服裝外語系、北校區(qū)聯(lián)合舉辦的“首屆21世紀(jì)英文報(bào)讀報(bào)大賽”中，該班學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，其中1名學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)，3名學(xué)生榮獲三等獎(jiǎng)。

還有一名學(xué)生在2014年“全國大學(xué)生英語競(jìng)賽”中榮獲D類特等獎(jiǎng)；在2013年“全國英語口語測(cè)評(píng)大賽”榮獲二等獎(jiǎng)；在參加今年11月1日的2014“外研社杯”全國英語寫作大賽（北京賽區(qū)）”又榮獲三等獎(jiǎng)。

另外，還有14名學(xué)生分別獲2014年“全國英語口語測(cè)評(píng)大賽”二等獎(jiǎng)（3人）和三等獎(jiǎng)（11人）。

三、結(jié)語

大學(xué)階段的英語教學(xué)不僅僅是單純的語言知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和觀察、總結(jié)、推理等方面的能力也應(yīng)成為教學(xué)的重要方面。教師在正常的英語課堂教學(xué)之后，可充分利用第二課堂，通過對(duì)21st Century英文報(bào)刊閱讀的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，提高學(xué)生的閱讀理解、翻譯能力和寫作能力，從而加快英語素質(zhì)教育的發(fā)展，開展英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，以“教研帶動(dòng)教學(xué)”，從而推動(dòng)英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語四、六級(jí)通過率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀外刊的能力和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司“大學(xué)英語教學(xué)基本要求”項(xiàng)目組.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（教學(xué)大綱）.北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[2]康潔平，呂晶晶.通過報(bào)刊閱讀提高英語學(xué)習(xí)興趣的分析報(bào)告.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（1）.

本文為北京市北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革面上項(xiàng)目（2014-ms151）“基于不同專業(yè)多元化需求的大學(xué)英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐”；北京服裝學(xué)院教改項(xiàng)目（JG-1326）“基于情感過濾學(xué)說的藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)策略研究”和北京服裝學(xué)院14348其他項(xiàng)目“促進(jìn)人才培養(yǎng)綜合改革項(xiàng)目～人事～拔尖人才（QTXM02140201/063/010）”系列論文之一。