張飛

摘 要： 對話式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用這一模式將使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具有開放性和自主性。本文主要從三個(gè)方面探究了這一問題，將對話式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分融合，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 對話式教學(xué) 教學(xué)模式

一、引言

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶給我們的不僅僅是生活的便捷，教育也逐漸隨著這種變化而變化，教學(xué)的目的從單純的學(xué)習(xí)知識(shí)到培養(yǎng)能力，這種變化使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求有了翻天覆地的改變。數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用型的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。對話式教學(xué)是一種開放式教學(xué)，要求教師與學(xué)生都能夠積極地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，所謂的對話必然會(huì)涉及問題，教師與學(xué)生之間本身就是以問題作為紐帶連接的，因此對話式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是在問題導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上有效建立起來的。充分運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)下的對話式教學(xué)將能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)與新課程的要求越來越貼合，從而培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本文具體闡述了問題導(dǎo)學(xué)下的對話式教學(xué)的具體運(yùn)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式簡析

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸地被固定化、格式化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式。首先，教師的教學(xué)方法固定化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)往往采用教師講解學(xué)生聽的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是求知者，還應(yīng)該扮演探討者的角色。但是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的固定模式使得學(xué)生與教師都形成了固定的思想，這樣就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏探究性。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有得到創(chuàng)新。素質(zhì)教育的推進(jìn)要求各科教學(xué)都要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，但是固定模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生無法得到全面發(fā)展，學(xué)生依然以考試作為學(xué)習(xí)的最終目的。

三、對話式教學(xué)的定義及開展模式

對話式教學(xué)是指采用對話的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式是一種以對話為基礎(chǔ)建立起來的教學(xué)模式。但是實(shí)質(zhì)上教師與學(xué)生之間的對話是在教師與學(xué)生交流的基礎(chǔ)上建立起來的，而教師與學(xué)生的交流往往是以問題作為基礎(chǔ)的，因此對話式教學(xué)并不是單純的教師與學(xué)生進(jìn)行對話，而是以“問題導(dǎo)學(xué)”為基礎(chǔ)，在這基礎(chǔ)上建立的一種新的教學(xué)模式。對話式教學(xué)一直處于一個(gè)平衡—不平衡—平衡的動(dòng)態(tài)過程。所謂的“平衡”和“不平衡”是指對話式教學(xué)中不斷地出現(xiàn)新問題，進(jìn)而解決新問題。

四、將對話式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

如何將對話式教學(xué)充分運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？主要應(yīng)做到以下幾個(gè)步驟。

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生需要在課后掌握一些簡單的知識(shí)，儲(chǔ)備一定的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)問題是指對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題做總結(jié)。比如，小數(shù)數(shù)學(xué)中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。首先就要求學(xué)生在課后進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)工作就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程。學(xué)生對這些問題進(jìn)行總結(jié)，就完成了我們對話式教學(xué)的第一步。實(shí)際上預(yù)習(xí)的過程也充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，學(xué)會(huì)解決問題，努力探究問題。解決問題和探究問題是指學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后嘗試著解決問題，如果無法解決這些問題就需要與教師進(jìn)行探討研究。這是對話式教學(xué)的核心部分，需要教師的充分參與，教師的引導(dǎo)是學(xué)生能否學(xué)到知識(shí)的關(guān)鍵。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)。分?jǐn)?shù)知識(shí)本來就是學(xué)生不怎么接觸的知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)本身就存在很大的問題，在解決問題這一環(huán)節(jié)，教師的作用相當(dāng)重要。

第三，問題延伸，探究拓展。這一環(huán)節(jié)主要是指在解決問題的基礎(chǔ)上教師與學(xué)生進(jìn)行一定的探究，將問題延伸、拓展至學(xué)生的知識(shí)層面，不是說小學(xué)生就只需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，素質(zhì)和能力是需要從小培養(yǎng)的，對學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)是需要日積月累的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)是生活中最常用的知識(shí)，因此對學(xué)生能力的拓展是相當(dāng)重要的。

以上三點(diǎn)就是對話式教學(xué)的核心內(nèi)容，做好這三點(diǎn)相當(dāng)?shù)年P(guān)鍵，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其重要性。

五、結(jié)語

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在一定的問題，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，我們是需要做出調(diào)整的。對話式教學(xué)主要是建立在問題導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上的，小學(xué)數(shù)學(xué)模式需要學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)、解決問題、拓展問題這三個(gè)環(huán)節(jié)，對于每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視。這樣才能使對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效開展起來。

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