李含丹

摘 要： 讀書(shū)向來(lái)是為歷代人仰慕的事情，讀書(shū)的良好習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，要為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 閱讀 幼兒教育 閱讀指導(dǎo)

喜歡閱讀是一種良好的習(xí)慣，對(duì)于人的一生都非常重要，當(dāng)今世界已步入信息時(shí)代，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)面臨的紛繁復(fù)雜的信息，95%以上是通過(guò)視覺(jué)獲得的，學(xué)會(huì)閱讀與學(xué)會(huì)琴、棋、書(shū)、畫(huà)等特殊技能的根本不同就在于閱讀是通曉人類(lèi)全部精神和物質(zhì)財(cái)富的主要方式，是人的一生都要受用的。如果開(kāi)闊的視野、智慧的頭腦、豐富的知識(shí)是清清的渠水，那么閱讀便是它永不枯竭的源頭活水。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀是學(xué)習(xí)成功的重要條件，閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。由此可見(jiàn)，如何讓孩子喜歡閱讀，讓讀書(shū)成為他們一種精神享受和生活方式，如何讓讀書(shū)豐盈心靈、豐厚生命底色，讓讀書(shū)伴隨他們成長(zhǎng)顯得尤為重要。

一、營(yíng)造“悅讀”氛圍，營(yíng)造書(shū)香滿(mǎn)校園

環(huán)境不只是一種背景、一種支持，更是一種活的課程。陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！薄皶?shū)香”是一種氛圍，良好的環(huán)境就像無(wú)聲的教師，無(wú)形、深刻且影響持久。因此，建設(shè)閱覽室和班級(jí)圖書(shū)角的同時(shí)，要充分利用環(huán)境和空間，讓每一個(gè)空間都洋溢著濃郁的文化氣息，讓每個(gè)角落都閃爍出熠熠的智慧之光。

（一）從物理環(huán)境入手，在耳濡目染中享受書(shū)香氛圍。

1.走廊文化：在各種水果或卡通造型充滿(mǎn)童趣的板上，寫(xiě)上一首首故事、一個(gè)個(gè)小故事或宣傳標(biāo)語(yǔ)，懸掛在幼兒園的樓梯邊、門(mén)廳里，時(shí)不時(shí)激發(fā)幼兒的讀書(shū)熱情。

2.櫥窗文化：張貼優(yōu)秀的家教知識(shí)和經(jīng)典故事、文學(xué)作品，同時(shí)當(dāng)幼兒有新的作品需要展示的時(shí)候，櫥窗就是他們最好的守護(hù)者。教師和家長(zhǎng)每天從此經(jīng)過(guò)，或駐足誦讀，或匆匆一瞥，使人或警醒、或振奮、或激勵(lì)，在悄無(wú)聲息中感受到書(shū)香校園的氛圍。

（二）從心理上呼應(yīng)教師感染孩子，在潛移默化中充實(shí)師生精神生活。

廣播文化：對(duì)孩子廣播閱讀，播放動(dòng)聽(tīng)的幼兒故事，讓孩子享受動(dòng)物王國(guó)的神秘生活，幻想科學(xué)的奧秘；播放優(yōu)美的散文，讓孩子在大自然的美麗風(fēng)景中暢游；播放朗朗上口的兒歌，讓孩子們受到美的熏陶和感染。

二、維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)

幼兒對(duì)某一事物的情感往往受周?chē)h(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專(zhuān)心閱讀，如帶幼兒到閱覽室看書(shū)，感受和模仿成人閱讀方式；在班級(jí)中設(shè)有圖書(shū)角，讓幼兒隨時(shí)閱讀；為幼兒提供的書(shū)籍分為熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三個(gè)層次，以保證不同水平幼兒閱讀需要。

三、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)幼兒閱讀興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。

（一）小圖書(shū)閱讀活動(dòng)。

幼兒往往對(duì)文字、書(shū)面符號(hào)特別感興趣。因此，我們講述故事、詩(shī)歌時(shí)應(yīng)多以圖畫(huà)、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣和聯(lián)想，同時(shí)讓幼兒知道老師講的故事都是從書(shū)上學(xué)來(lái)的，書(shū)里有很多知識(shí)。

（二）與幼兒交流。

幼兒的行為充滿(mǎn)情緒色彩，極易受成人感染。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論情節(jié)，回答幼兒的提問(wèn)，可使幼兒在交流過(guò)程中加深對(duì)讀物的理解，啟迪思維，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（三）鼓勵(lì)閱讀中的操作。

為幼兒主體性發(fā)展提供可能：

1.排圖活動(dòng)：幼兒提供一些打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析，將圖片按序排列。

2.圖書(shū)制作活動(dòng)：讓幼兒嘗試做小畫(huà)家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)故事，或從廢棄圖書(shū)上剪下自己需要的圖書(shū)，幼兒口述后，請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書(shū)，同伴間相互介紹、交流自己的作品。

3.編報(bào)活動(dòng)：在了解報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上，先讓全班幼兒共同創(chuàng)編一份報(bào)，然后每小組自由商量編報(bào)，從報(bào)紙名稱(chēng)、內(nèi)容、編排、裝飾、繪畫(huà)都讓幼兒自主操作，自主商量決定。

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有它，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有它，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！弊x書(shū)使我們的生活更豐富、更幸福；讀書(shū)使我們的思想更成熟、更健康。沐浴著讀書(shū)的和煦陽(yáng)光，憧憬著爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香校園的美好希望，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)賞文，使孩子擁有一個(gè)書(shū)香浸潤(rùn)的童年，使校園充滿(mǎn)書(shū)香氣息，在不知不覺(jué)中改變教師的教育方式，讓孩子在愉悅中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張明紅.《嬰兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)》、《幼兒教育》.

[5]張麗萍.讓語(yǔ)言區(qū)更受孩子的喜愛(ài).