戴茜

摘 要： 在初中體育教學(xué)中，體育游戲是非常重要的教育形式，能夠?yàn)楫?dāng)前初中體育課堂上注入源源不斷的活力，促進(jìn)初中體育快樂(lè)課堂的構(gòu)建，因此每個(gè)初中體育教師都要重視體育游戲的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的快樂(lè)體驗(yàn)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中體育 體育游戲 快樂(lè)課堂

近年來(lái)，初中生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，初中體育課無(wú)疑開(kāi)始充當(dāng)更重要的教育職能。但是受傳統(tǒng)體育教學(xué)思維的影響，很多體育教師在體育課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育的技能教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在體育課堂上的成功體驗(yàn)和快樂(lè)體驗(yàn)，不利于學(xué)生體育情感、體育態(tài)度及體育習(xí)慣的培養(yǎng)，影響學(xué)生終身體育意識(shí)的樹(shù)立。因此，初中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲教學(xué)的重要性，具備游戲教學(xué)的相關(guān)技能，通過(guò)一系列體育游戲在體育課堂上的導(dǎo)入，創(chuàng)建快樂(lè)體育課堂。

一、樹(shù)立正確的體育游戲教學(xué)觀念觀

體育游戲在初中體育課堂上的教學(xué)價(jià)值毋庸置疑，但這并不代表體育游戲越多越好，在初中體育教學(xué)實(shí)踐中很多初中體育教師因此沒(méi)有樹(shù)立正確的游戲教學(xué)觀，所以常常開(kāi)展統(tǒng)一化的游戲教學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容常常是一成不變，不重視游戲教學(xué)內(nèi)容的變化[1]。同時(shí)，在同一班級(jí)上，不同學(xué)生的身體素質(zhì)、游戲偏好都會(huì)存在一定的差異，傳統(tǒng)落后的游戲教學(xué)模式滿足不了學(xué)生多樣化的游戲需求。因此，初中體育教師對(duì)游戲教學(xué)的開(kāi)展，要重視游戲選擇與設(shè)計(jì)的層次性、多樣性，多貼近初中生的個(gè)性特點(diǎn)選擇體育游戲項(xiàng)目，提高體育游戲教學(xué)的靈活性和針對(duì)性，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生都感受到體育游戲帶來(lái)的快樂(lè)。例如在初中籃球教學(xué)中的游戲選擇，針對(duì)女生可以安排一些運(yùn)球接力、定點(diǎn)投籃等運(yùn)動(dòng)量較小、對(duì)抗性較弱的游戲項(xiàng)目，而對(duì)于男生則可以安排一些“三搶三”、“攻堡壘”、“打擂臺(tái)”等運(yùn)動(dòng)量較大、對(duì)抗性較強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，以此激發(fā)不同層次學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。

二、重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高游戲教育水平

體育游戲在初中體育課堂上占有十分重要的地位，但是體育游戲的選擇與設(shè)計(jì)要充分考慮體育教學(xué)條件，初中體育教師只有貼近初中體育的教學(xué)實(shí)際，提高對(duì)游戲環(huán)境創(chuàng)造的重視程度，避免體育游戲的隨意性，才能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出快樂(lè)化的學(xué)習(xí)氛圍[2]。具體而言，游戲環(huán)境的創(chuàng)造包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面，物質(zhì)環(huán)境主要包括游戲場(chǎng)地、游戲器材等方面，而精神環(huán)境則主要是指初中體育游戲的氛圍和文化，這都是初中體育教師在游戲教學(xué)中容易忽視的。例如，在每節(jié)體育課的課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的參與性不強(qiáng)，對(duì)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)偏低，此時(shí)體育教師可以引入“快靜齊”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的體育小游戲，創(chuàng)新課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在這樣的游戲教學(xué)氛圍下，可以迅速地集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課程的積極情感，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

三、提高體育游戲的開(kāi)放性、參與性

初中體育教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)要增強(qiáng)體育游戲的開(kāi)放性和參與性，這樣才能保證學(xué)生在體育課堂上獲得更多的成功體驗(yàn)和快樂(lè)體育，促進(jìn)快樂(lè)體育課堂的構(gòu)建，激發(fā)初中生在體育課堂上的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度和情感。因此，初中體育教師在開(kāi)展游戲教育活動(dòng)時(shí)要敢于創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)一些參與性、開(kāi)放性強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，而且最好是通過(guò)多種類型的游戲交叉運(yùn)用，給初中體育課堂不斷注入快樂(lè)元素，從而持續(xù)保持學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和游戲參與熱情。例如，在足球教學(xué)的自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師不妨設(shè)置自由類游戲、模仿類游戲、競(jìng)技類游戲等多種游戲形式供學(xué)生自由選擇，實(shí)現(xiàn)足球游戲教育形式與類型的多樣化，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的足球運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)偏好自主選擇游戲項(xiàng)目，避免教師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制管理，更貼近和滿足學(xué)生多樣化的體育學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的快樂(lè)體驗(yàn)。

四、提高教師的游戲設(shè)計(jì)、組織與教學(xué)能力

在初中體育快樂(lè)課堂的構(gòu)建和游戲?qū)氲慕虒W(xué)中，體育教師無(wú)疑充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的重要角色，提高教師的游戲設(shè)計(jì)、組織與教學(xué)能力是至關(guān)重要的。在形式多樣的游戲教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生可能對(duì)游戲規(guī)則理解不夠，也有的學(xué)生可能會(huì)有意破壞游戲規(guī)則，或者做出一些帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，這都需要初中體育教師及時(shí)地進(jìn)行管理和指導(dǎo)，確保游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)初中體育教師的游戲設(shè)計(jì)水平會(huì)在一定程度上決定學(xué)生的參與熱情，體育教師只有不斷提高自身的游戲設(shè)計(jì)水平和教學(xué)能力，確保學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高初中體育課堂的“快樂(lè)”程度。

總之，體育游戲在初中體育教學(xué)中具有十分重要的教育價(jià)值和功能，初中體育教師要樹(shù)立體育游戲教學(xué)觀念，給予學(xué)生更多做游戲的權(quán)利和空間，讓學(xué)生在體育課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉，創(chuàng)建快樂(lè)的體育課堂，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，完善初中生的性格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖純甫.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015，0（31）：281-281.

[2]黎訪元.關(guān)于初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)探索[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015，0（10）：204-205.