辛林偉

摘 要： 控制變量是實(shí)驗(yàn)的基本思維，為檢驗(yàn)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，近年高考題對此的考查比重增大，建立比照實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ湍軒椭鷮W(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本文?015年高考題遴選了兩題作為例題，分析探討如何讓學(xué)生建立模型，增強(qiáng)能力。

關(guān)鍵詞： 比照實(shí)驗(yàn) 控制變量 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在化學(xué)考試大綱中，控制變量方法經(jīng)常被用在實(shí)驗(yàn)題中，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰z查作用大，其所占分值及比重很大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在學(xué)生提出問題、猜想和假設(shè)能力、制定實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析論證和反思改進(jìn)能力、自我評價(jià)能力等五個(gè)角度進(jìn)行考查。分析近幾年各省市的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，各種定量實(shí)驗(yàn)的考查頻次在逐漸增大，定量實(shí)驗(yàn)既可以考查有關(guān)的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，又可以考查學(xué)生的求實(shí)精神。其中單一變量（控制變量）思維的考查更在2015年多個(gè)省市的化學(xué)高考試卷中得以體現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)思維習(xí)慣，能夠切實(shí)有效提高學(xué)生化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的能力，對照實(shí)驗(yàn)，就是通過兩組比較，探索實(shí)驗(yàn)（或研究）的影響因素或影響作用強(qiáng)度，或研究因素的分布狀況的變化，只有參照物對比，才能說明變化。簡單說：只有參照物對比，才能說明遠(yuǎn)近、大小、快慢、美丑等，這個(gè)“參照物”就是對照組。根據(jù)對照“參照物”的屬性，可采?。嚎瞻讓φ铡⒆陨砬昂髮φ?、條件對照、相互對照。具體實(shí)驗(yàn)中，對照組的選定是有原則的，培養(yǎng)學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)思維既能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究實(shí)驗(yàn)思維習(xí)慣，又能切實(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。下面結(jié)合幾個(gè)高考真題進(jìn)行分析，為提高高中生化學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰伌u引玉。

例題1.（2015安徽高考）某研究小組將純凈的SO

的硝酸銀和硫酸亞鐵，在第三個(gè)小試管中加入等體積的水。很顯然，此時(shí)水的引入并不會對平衡移動有影響，只是作為前兩個(gè)試管試驗(yàn)的空白比照試驗(yàn)，為避免溶液體積的變化導(dǎo)致有色離子濃度的變化。

綜上所述，建立學(xué)生的對照實(shí)驗(yàn)思路，能完善學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)思維模型，規(guī)范學(xué)生的作答，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)探究能力?；瘜W(xué)教師在具體操作過程中，要積極借助對照實(shí)驗(yàn)思維，引導(dǎo)學(xué)生空白實(shí)驗(yàn)和單一變量實(shí)驗(yàn)思維，對學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)及考查性實(shí)驗(yàn)起到積極的引導(dǎo)作用。