徐莉

摘 要：切合學(xué)生的身心發(fā)展及對知識的需要實際，積極開展語文活動，能真正讓課堂活起來，讓學(xué)生走向自主、自律。

關(guān)鍵詞：有效活動；激活；課堂教學(xué)

長久以來，語文教學(xué)都習(xí)慣于“正音、字、義—析句、段—?dú)w納主題”，教師主動傳授，學(xué)生被動接受，這就導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，不見成效。當(dāng)“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的理念影響我們時，又該如何真正做到這一點(diǎn)呢？

課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和文學(xué)素養(yǎng)。若要硬將這種情感塞進(jìn)學(xué)生的大腦很難，同時簡單地析句、析段、歸納也不易讓學(xué)生從中體會出祖國文字的精美與凝練，他們的熱情很難調(diào)動起來，使沉寂的語文課堂活起來成為教師突破陳舊教學(xué)的關(guān)鍵。下面是我在教學(xué)中做的一些嘗試。

一、開展誦讀比賽，培養(yǎng)語感和感知美的能力

課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而朗誦是最直接的方式，在朗誦的過程中，學(xué)生會逐漸體會出文章的內(nèi)涵及作者的思想感情。朗誦比賽能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，自然就會更加認(rèn)真地讀課文。教材中選取了許多易讀易誦的優(yōu)美文章，學(xué)生也很喜歡，如，朱自清的《春》，可以在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會文章的美，培養(yǎng)他們對文學(xué)的熱愛。

二、開展辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

初中生正處于思維成長期，加之議論文的出現(xiàn)以及記敘文的復(fù)雜化，這為我開展辯論活動提供了有利的條件。在教學(xué)每篇議論文之前，我總會找出與本文論點(diǎn)的對立面或相似面，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的辯論，并找出正確的觀點(diǎn)再去閱讀課文，最后自我歸納并由教師板書小結(jié)。這樣一來，學(xué)生不再感到枯燥，對文章會有更深入的理解。事后我做了檢測，凡是通過活動學(xué)習(xí)的課文遺忘率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般課型所學(xué)課文，用他們自己的話說：辯論所說的都是自己所想的，當(dāng)然就記得牢。

三、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

“看圖說話”這一活動在小學(xué)就已開始，但隨著年齡的增長，學(xué)生看待事物的方式也會發(fā)生變化，有的學(xué)生思維活躍，想表現(xiàn)卻又說不清道不明，因此有意識地進(jìn)行這種訓(xùn)練，能提高學(xué)生的聽說能力，同時作為初中教學(xué)，看圖說話不能僅僅停留在畫的表面，而要讓學(xué)生發(fā)揮想象。如，在講學(xué)《一面》時，先讓學(xué)生看畫像，并講述想法。有的學(xué)生抓住人物的外貌，有的評說人物的思想，可見學(xué)生的思維相當(dāng)?shù)幕钴S，聯(lián)想極其的豐富。這樣學(xué)生由個別同學(xué)的啟示，每個學(xué)生的思緒活躍起來，都被調(diào)動，再加上互相質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，課堂中就形成了多向交流的活動，教師及時引導(dǎo)閱讀課文，既有助于課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力、想象力及應(yīng)變能力。

四、進(jìn)行知識競猜，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)閱讀能力

適時開展知識競猜活動有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主參與性，也有助于增強(qiáng)自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行知識競猜可采用多種方式，根據(jù)所學(xué)進(jìn)行必答、搶答，為增加學(xué)生的應(yīng)變能力可適當(dāng)增加趣味問答，賽后由輸家接受含有懲罰性的娛樂活動。同時為了能回答正確課外知識，學(xué)生會注意收集材料，增加閱讀材料，以拓寬自己的知識面，求得能在以后的活動中更好地表現(xiàn)自己。

通過以上活動的開展，學(xué)生的積極性大大提高，而且自己開始設(shè)計一些活動，還會有意識地暗示教師：我們準(zhǔn)備好了。只要切合學(xué)生的身心發(fā)展及對知識需要的實際，積極開展行之有效的語文活動，不僅有助于課堂教學(xué)，而且在很大程度上還刺激著課堂教學(xué)，它能真正讓課堂活起來，讓教學(xué)效果高起來。

編輯 韓 曉