曹沖

【關鍵詞】 數(shù)學教學；交流能力；培養(yǎng)；交流意識；交流目標；

交流氛圍；交流方法

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0063—01

在小學數(shù)學教學中，有的教師只注重讓學生掌握數(shù)學基礎知識和基本技能，只要學生能熟練地解題，就以為達到了教學目的，卻忽視了學生數(shù)學交流能力的培養(yǎng)，最后導致大部分學生對數(shù)學思維“只可意會，不可言傳”，學生的數(shù)學交流能力得不到應有的提高，同時也不利于學生對數(shù)學知識的深層次理解。那么，在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力呢？

一、增強交流意識，制訂交流目標

新學期開始，授課教師要有一個明確的、切實可行的、以提高學生數(shù)學交流技能技巧為目的的數(shù)學交流目標。教師既要認識到教學目標這個大目標，又要注意到數(shù)學交流目標這個小目標，將它滲透到整個小學數(shù)學教學的過程之中。制訂交流目標要多角度、多層次把握教育發(fā)展規(guī)律，遵循兒童不同年齡階段的認知特點及語言發(fā)展規(guī)律。低年級學生一般要求會用簡單完整的話說出自己的算法、想法，能有序地說明一些操作過程；中年級學生會用簡單的數(shù)學術語表達思想，有層次地說明思考問題的過程，能質疑，邊操作邊解釋；高年級學生能使用學過的數(shù)學術語表達思想，講明算理，質疑問難，對不同意見展開討論，有條件還可撰寫小論文，進行書面交流。

二、營造寬松氛圍，提供交流機會

在課堂教學中，教師要放下 “權威者”的身份，以微笑面對學生，真摯、坦率地與學生平等相處，努力營造一種和諧、融洽的交流氛圍，搭建平等自由的交流平臺，使學生心靈放松、敢于質疑。同時教師要用親切的話語、贊許的目光、親昵的動作及時對學生的發(fā)言給予鼓勵，以增強學生主動交流的自信心，使學生獲得情感、態(tài)度、價值觀等多方面的發(fā)展。因此，在設計教學和組織課堂教學中，教師要盡可能給學生提供合作與交流的機會，讓學生在交流的過程中學習別人的方法，學會如何表達自己對問題的看法，同時還能學會從不同的角度認識數(shù)學，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣，并在交流中獲得學習數(shù)學的樂趣。

三、教給學生數(shù)學交流的方法，提高數(shù)學表達能力

1. 學會傾聽。學生首先要善于傾聽教師的發(fā)言，能抓住重點，聽懂教師表達的思想。其次還要認真傾聽同學的發(fā)言，不隨意打斷別人發(fā)言，學會寬容與理解。

2. 學會表達。低年級從教會學生說一句完整的話開始，規(guī)范學生語言，促使學生會用準確的數(shù)學語言表達自己的意思；中年級學生學會說幾句連貫的話，能夠有條理地交流；高年級學生學會說合乎邏輯的話，能夠有根據(jù)地進行思維和交流，能把自己的觀點完整、清晰地表達出來。

3. 學會反思。反思是指在完成一項任務后回顧一下自己的智能活動過程，及時總結學習知識的方法，這是對所學知識進行再認識的過程。教師在課堂教學中要有意識地留下時間、空間，讓學生自省、自悟和反思，學會通過數(shù)學交流形成的得與失在大腦中加工、反思之后，再構建自己的認知體系。

四、拓寬知識面，發(fā)展數(shù)學交流能力

定期開展數(shù)學活動課，給學生提供數(shù)學交流的舞臺，是促使學生數(shù)學交流能力提高的重要手段。數(shù)學活動課是課堂教學的豐富和發(fā)展，可以提高學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學活動課內(nèi)容廣泛，形式多樣，可以是“數(shù)學小故事”、“數(shù)學趣味問題”、名題選講、制作學具，或是數(shù)學小競賽，還可以是一些探究性問題，讓學生走出校門，到生活中去尋找數(shù)學、應用數(shù)學，其目的是激發(fā)興趣，開發(fā)智力。

五、開展數(shù)學課外活動，提升交流能力

積極開展數(shù)學課外活動，是促使學生數(shù)學交流能力發(fā)展的又一重要途徑。在課外活動中，教師要鼓勵學生用不同的表達方式交流數(shù)學。除了“講數(shù)學”以外，“寫數(shù)學”也是重要的表達方式。可以每周布置一篇數(shù)學周記或是數(shù)學小論文、數(shù)學手抄報等。用書面形式進行數(shù)學交流對于一些不善于口頭交流的學生顯得更為重要，具體內(nèi)容由學生自己決定。除此之外，教師還可以指導學生寫數(shù)學日記、寫單元知識小結、寫某些題解法總結、反思等。編輯：謝穎麗