劉曉華

【摘 要】教師給家長(zhǎng)以正確的家庭教育的指導(dǎo)，家?；ヂ?lián)提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生自理能力。這四個(gè)方面家長(zhǎng)都可以參與其中，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生教育；家校合作；多種形式

如何在學(xué)校教育的同時(shí)讓家庭教育也參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，應(yīng)該是我們每一位教師尤其是班主任認(rèn)真思考的問(wèn)題。

家庭教育一般指家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行的教育。早在進(jìn)學(xué)校之前，家長(zhǎng)就對(duì)孩子進(jìn)行了家庭教育，它是學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。人們常說(shuō)家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，正確的家庭教育可以為孩子一生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，它起著學(xué)校教育難以起到的奠基作用。但是當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，有的家長(zhǎng)就不再重視家庭教育了，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，與家庭沒(méi)有關(guān)系，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該把我的孩子教好，我們自己能教好的話(huà)還要老師干什么。這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，這可能導(dǎo)致學(xué)生不能得到全面的教育，形成不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)霈F(xiàn)反社會(huì)反學(xué)校反家庭的現(xiàn)象。

當(dāng)然，有些家長(zhǎng)不是不想給自己的孩子良好的家庭教育，只是苦于難以找到有效的方法和途徑。因此，教師尤其是班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家校聯(lián)合教育的責(zé)任。

1.家長(zhǎng)會(huì)是正確指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì)

我們的家長(zhǎng)會(huì)往往是這樣的：先宣布成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的家長(zhǎng)自然開(kāi)心，感覺(jué)孩子給自己掙足了面子，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的家長(zhǎng)則坐立不安，感覺(jué)孩子不爭(zhēng)氣，有要回家好好修理孩子的沖動(dòng)；接下去是幾個(gè)好學(xué)生以及家長(zhǎng)做報(bào)告，大談如何提高成績(jī)和如何使孩子取得好成績(jī)。這樣的班會(huì)時(shí)間和精力花得不少，但效果很有限。因?yàn)橹蛔⒅乇容^和模仿，沒(méi)有把學(xué)生看成獨(dú)立的個(gè)體，老師和家長(zhǎng)需要明白學(xué)生真正需要的學(xué)習(xí)方法——只有結(jié)合了他們自身的特點(diǎn)才能有良好的效果。

其實(shí)，我們可以把家長(zhǎng)會(huì)變成老師與家長(zhǎng)深入交流學(xué)生情況的平臺(tái)。老師把學(xué)生近期的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行分享，學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，以及學(xué)校在接下來(lái)的學(xué)期里的教學(xué)計(jì)劃，跟家長(zhǎng)做個(gè)匯報(bào)。家長(zhǎng)也可以把孩子在家里的表現(xiàn)告訴老師，或者向老師討教家庭教育方面的問(wèn)題和困惑。這就要求我們切實(shí)以學(xué)生和家長(zhǎng)為中心，對(duì)這些問(wèn)題和困惑進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育只是學(xué)生教育的一部分，在學(xué)校教育的同時(shí)家庭教育也不能放松。家長(zhǎng)在家里要以身作則，給孩子以良好的引導(dǎo)和影響。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率，需要家長(zhǎng)與老師的通力合作

前幾年廣東中山市發(fā)生了教育網(wǎng)站被黑的事件。黑客是一名中學(xué)生，他抱怨說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)們，你們不是N年前就提倡給學(xué)生減負(fù)的嗎，究竟是你們說(shuō)一套做一套呢，還是學(xué)?！盀E用私刑？”“啥？你說(shuō)每天做一點(diǎn)（作業(yè)）就可以了？這么大口氣有本事你做給我看??！”

黑教育網(wǎng)站的行為是不對(duì)的，但這也直接反映學(xué)生對(duì)減負(fù)的呼喚，寒假本來(lái)是要跟家人一起團(tuán)圓，其樂(lè)融融的日子，看到大人們可以在假期里輕松自在，他們卻要面對(duì)大量的作業(yè)，誰(shuí)都會(huì)心理不平衡。

在減負(fù)的背景下，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)效率和效果，盡量少布置作業(yè)。前提是家庭作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)思結(jié)合的作用。但怎么確定學(xué)生是獨(dú)立完成呢？這就要求家長(zhǎng)起到監(jiān)督作用，對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)數(shù)量以及狀態(tài)進(jìn)行確認(rèn)，確認(rèn)后簽名?？梢圆捎脤W(xué)思結(jié)合的家庭作業(yè)本，學(xué)思結(jié)合不但可以加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)和老師之間的交流，而且充分發(fā)揮了家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)生教育的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效果。家長(zhǎng)、老師和學(xué)生各司其職，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中全力扮演好自己的角色。

3.增加課外閱讀，家校合作提高學(xué)生素質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生很少課外閱讀，不是他們不想，而是時(shí)間不允許。每天都在不停的上課，一天的功課結(jié)束后，到了晚上還有大量的家庭作業(yè)。即使周末不上課，也同樣會(huì)有繁多的家庭作業(yè)。這就要求老師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，盡量減少機(jī)械重復(fù)的操練，減少作業(yè)量，給學(xué)生一些閱讀的時(shí)間。家長(zhǎng)要與孩子一起商量購(gòu)書(shū)清單，充分考慮孩子的興趣愛(ài)好。在家里能營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓孩子在空閑時(shí)到書(shū)海遨游。

在家庭作業(yè)減少的前提下，有計(jì)劃地開(kāi)展每月一次的讀書(shū)活動(dòng)，目標(biāo)是提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣，從中汲取豐富的知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶性情，提高素質(zhì)。

4.培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

隨著人民生活水平的提高，學(xué)生在生活中的自理能力卻明顯下降。魏書(shū)生說(shuō)：“我常常覺(jué)得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生們走出家庭，通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。”要培養(yǎng)生活自理能力，首先要培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，一旦養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，生活自理能力肯定會(huì)有質(zhì)的提高。當(dāng)他們擁有了自理能力，自然能適應(yīng)人際關(guān)系，適應(yīng)大社會(huì)的能力。以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生， 讓他們參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，在潛移默化中賦予他們的自理能力，家長(zhǎng)可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并示范，給孩子做榜樣。

總之，我們可以從這四個(gè)方面進(jìn)一步強(qiáng)化家校聯(lián)合教育相結(jié)合的作用，共同完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目標(biāo)?！笆澜缫苍S很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏書(shū)生.《班主任工作漫談》.漓江出版社.1993年版

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[3]曹長(zhǎng)德.《當(dāng)代班級(jí)管理引論》.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社.2005年版

[4]王一川.《美學(xué)與美育》.中央廣播電視大學(xué)出版社.2008年版

（作者單位：浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)寧溪中學(xué)）