劉曉華
【摘 要】教師給家長以正確的家庭教育的指導,家?;ヂ?lián)提高學習效率、提高學生素質、培養(yǎng)學生自理能力。這四個方面家長都可以參與其中,從而為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。
【關鍵詞】學生教育;家校合作;多種形式
如何在學校教育的同時讓家庭教育也參與進來,使學生得到全面發(fā)展,應該是我們每一位教師尤其是班主任認真思考的問題。
家庭教育一般指家長對子女進行的教育。早在進學校之前,家長就對孩子進行了家庭教育,它是學校教育的起點和基礎。人們常說家庭是孩子成長的搖籃,父母是孩子的第一任老師,正確的家庭教育可以為孩子一生的健康成長打下良好的基礎,它起著學校教育難以起到的奠基作用。但是當孩子進入學校后,有的家長就不再重視家庭教育了,認為教育孩子是學校的事,與家庭沒有關系,甚至有些家長認為學校就應該把我的孩子教好,我們自己能教好的話還要老師干什么。這些觀點都是錯誤的,這可能導致學生不能得到全面的教育,形成不良的生活和學習習慣,甚至會出現(xiàn)反社會反學校反家庭的現(xiàn)象。
當然,有些家長不是不想給自己的孩子良好的家庭教育,只是苦于難以找到有效的方法和途徑。因此,教師尤其是班主任應當承擔起引導家長參與家校聯(lián)合教育的責任。
1.家長會是正確指導家庭教育的好機會
我們的家長會往往是這樣的:先宣布成績,學習成績好的家長自然開心,感覺孩子給自己掙足了面子,學習成績相對差的家長則坐立不安,感覺孩子不爭氣,有要回家好好修理孩子的沖動;接下去是幾個好學生以及家長做報告,大談如何提高成績和如何使孩子取得好成績。這樣的班會時間和精力花得不少,但效果很有限。因為只注重比較和模仿,沒有把學生看成獨立的個體,老師和家長需要明白學生真正需要的學習方法——只有結合了他們自身的特點才能有良好的效果。
其實,我們可以把家長會變成老師與家長深入交流學生情況的平臺。老師把學生近期的表現(xiàn)與家長進行分享,學生在學校主要學習了什么內容,以及學校在接下來的學期里的教學計劃,跟家長做個匯報。家長也可以把孩子在家里的表現(xiàn)告訴老師,或者向老師討教家庭教育方面的問題和困惑。這就要求我們切實以學生和家長為中心,對這些問題和困惑進行指導。同時強調學校教育只是學生教育的一部分,在學校教育的同時家庭教育也不能放松。家長在家里要以身作則,給孩子以良好的引導和影響。
2.強化學習效率,需要家長與老師的通力合作
前幾年廣東中山市發(fā)生了教育網(wǎng)站被黑的事件。黑客是一名中學生,他抱怨說:“領導們,你們不是N年前就提倡給學生減負的嗎,究竟是你們說一套做一套呢,還是學校“濫用私刑?”“啥?你說每天做一點(作業(yè))就可以了?這么大口氣有本事你做給我看啊!”
黑教育網(wǎng)站的行為是不對的,但這也直接反映學生對減負的呼喚,寒假本來是要跟家人一起團圓,其樂融融的日子,看到大人們可以在假期里輕松自在,他們卻要面對大量的作業(yè),誰都會心理不平衡。
在減負的背景下,我們應該重視學習效率和效果,盡量少布置作業(yè)。前提是家庭作業(yè)要求學生獨立完成,充分發(fā)揮學思結合的作用。但怎么確定學生是獨立完成呢?這就要求家長起到監(jiān)督作用,對學生所做的作業(yè)數(shù)量以及狀態(tài)進行確認,確認后簽名。可以采用學思結合的家庭作業(yè)本,學思結合不但可以加強學生與家長和老師之間的交流,而且充分發(fā)揮了家長主動參與學生教育的熱情,提高了學生學習的能力和學習的效果。家長、老師和學生各司其職,在強化學習效率的過程中全力扮演好自己的角色。
3.增加課外閱讀,家校合作提高學生素質
現(xiàn)在的學生很少課外閱讀,不是他們不想,而是時間不允許。每天都在不停的上課,一天的功課結束后,到了晚上還有大量的家庭作業(yè)。即使周末不上課,也同樣會有繁多的家庭作業(yè)。這就要求老師提高課堂教學質量,盡量減少機械重復的操練,減少作業(yè)量,給學生一些閱讀的時間。家長要與孩子一起商量購書清單,充分考慮孩子的興趣愛好。在家里能營造良好的讀書氛圍,讓孩子在空閑時到書海遨游。
在家庭作業(yè)減少的前提下,有計劃地開展每月一次的讀書活動,目標是提高閱讀能力,培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成勤于閱讀的好習慣,從中汲取豐富的知識,開闊視野,陶冶性情,提高素質。
4.培養(yǎng)自理能力,養(yǎng)成良好的生活習慣
隨著人民生活水平的提高,學生在生活中的自理能力卻明顯下降。魏書生說:“我常常覺得班級更像一個小社會,社會上有什么,一個班級便可能有什么。學生們走出家庭,通過在這個小社會實習,才具有了一定的適應大社會的能力。”要培養(yǎng)生活自理能力,首先要培養(yǎng)勞動觀念,一旦養(yǎng)成了良好的勞動習慣,生活自理能力肯定會有質的提高。當他們擁有了自理能力,自然能適應人際關系,適應大社會的能力。以家庭作業(yè)的形式布置給學生, 讓他們參加家務勞動和社會實踐,在潛移默化中賦予他們的自理能力,家長可以現(xiàn)場指導并示范,給孩子做榜樣。
總之,我們可以從這四個方面進一步強化家校聯(lián)合教育相結合的作用,共同完成對學生進行教育的目標?!笆澜缫苍S很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?!?/p>
【參考文獻】
[1]魏書生.《班主任工作漫談》.漓江出版社.1993年版
[2]袁振國.《當代教育學》.教育科學出版社.2004年版
[3]曹長德.《當代班級管理引論》.中國科學技術出版社.2005年版
[4]王一川.《美學與美育》.中央廣播電視大學出版社.2008年版
(作者單位:浙江省臺州市黃巖區(qū)寧溪中學)