任愛芳

摘要：高職學校學生的培養(yǎng)方向是適應社會發(fā)展、滿足企業(yè)就業(yè)需求，注重對學生專業(yè)理論知識與實踐業(yè)務能力有機結合，促進學生的職業(yè)道德素質與科學文化水平的同步協(xié)調發(fā)展。但是目前一些高職院校課程偏差，忽視對學生思想素質、道德水平、團隊合作精神和職業(yè)責任感的培養(yǎng)，造成學生思想境界偏低。現在，筆者對高職院校學生的社會責任感與職業(yè)精神聯動的培養(yǎng)進行研究。

關鍵詞：高職院校；學生教育；社會責任感；職業(yè)精神

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

一、高職學生社會責任感與職業(yè)技術精神缺失的原因分析

1.思維自利性，自我意識為中心

高職學生主要以90后為主，這一代學生多是獨生子女，經濟發(fā)展的同時，家庭物質條件豐富，自小就是家里的“小公主”、“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，有求必應，父母百依百順。順遂的生長環(huán)境和獨一無二的家庭地位容易造成學生生活中過分以自我為中心，忽視他人感受。這樣的性格習慣在學習和工作中就容易體現出思維的自利性，缺乏奉獻精神和社會責任感，在崗位上偷懶懈怠，逃避責任，凡事只考慮到個人的利益，只為自己著想，缺乏團隊合作意識和精誠合作精神。這些行為最終導致社會崗位的工作人員社會責任感薄弱，缺乏職業(yè)道德意識和技術精神。

2.教學片面性，缺乏思想教育課程

以上原因在學生中只是一部分，導致學生責任感和職業(yè)技術精神缺乏的主要原因還是學校教學的片面性和思想教育的缺失。高職教育是我國培養(yǎng)高級技術人才的重要渠道之一，教學課程主要以專業(yè)知識和職業(yè)技能為主，實用性較強，以促進學生的就業(yè)，這就忽視了對學生思想道德的教育與職業(yè)精神的培養(yǎng)。高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀萌芽并形成的重要階段，對事物的認識不全面，具有強烈主觀性、片面性的特點。這樣的教育教學方式，學生就容易產生過分看重金錢、逃避責任、忽視正確的從業(yè)素養(yǎng)的錯誤觀念。

二、高職學生社會責任感與職業(yè)技術精神培養(yǎng)的具體措施

1.增設教育課程，促進教學改革

高職教學課程的片面，是導致學生的社會責任感缺失的直接原因。通過高職院校教育教學改革，增設教育課程，利用教師的諄諄教誨和教材內容的耳濡目染是最直接最有效的手段。增設有關職業(yè)技術精神教育的課程，如《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》，從職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、合作能力、職業(yè)禮儀等多個角度對學生進行熏陶，引導學生樹立崇高的職業(yè)理想，端正學生的工作態(tài)度，樹立謹慎、謙虛、務實的工作作風，培養(yǎng)精誠合作、互幫互助的團隊意識?？梢愿鶕殬I(yè)特點設置課程教學內容，如護理學專業(yè)學生要求背誦《南丁格爾宣言》激勵學生，引導學生；工程檢測專業(yè)，教材包括工程事故及相關人法律責任的案例，給學生警醒，體現遵守職業(yè)道德的重要性。對于一些設有職業(yè)道德準入門檻的行業(yè)，在證書考取時，有關思想道德與職業(yè)素質教育的課程，教師要加大重視，對相關內容進行講解，從各種教育教學細節(jié)中提高學生的職業(yè)技術精神。

2.宣傳先進人才，發(fā)揮榜樣力量

對學生進行社會責任感與職業(yè)技術精神培養(yǎng)活動，尋找行業(yè)內的優(yōu)秀人物，推廣宣傳先進事例，也是有效手段之一。在學校開設優(yōu)秀人才學習欄，對社會中認真工作、積極承擔社會責任的企業(yè)、個人進行介紹，宣傳先進事跡，增強學生內心的認可度；對于新聞中提及的行業(yè)敗類、經濟腐敗和社會蛀蟲，以及相應的法律懲罰和刑事責任，向學生普及，幫助學生分清是非曲直，樹立正確的價值觀與職業(yè)素養(yǎng)；發(fā)揮高職院校教育的職業(yè)特色，邀請行業(yè)領先人才開展座談會，從自身的工作環(huán)境和職業(yè)特點出發(fā)，講述身邊發(fā)生的故事，闡述社會責任感和職業(yè)技術精神培養(yǎng)的重要意義，增強學生對職業(yè)道德樹立的真實性和親切感；國家遭遇金融危機、地震等事故，院校要積極援手，彰顯社會責任，為學生樹立榜樣。

3.家庭、校園聯動，營造良好氛圍

父母的孩子的第一任教師，父母的一言一行都會對子女產生指導和潛移默化的影響作用。因此要實現對學生的思想教育，單純依靠學校教學是遠遠不夠的，需要家長與教師發(fā)揮聯動力量，對子女自私自利的壞習慣，父母要及時批評改正；出現錯誤，及時承認，承擔責任；在班級管理中擔任班干部，要做好本職工作，盡職盡責、嚴守本分…父母要把握機會，用誠懇的話語和切實的行動，給學生教育和鼓勵，幫助學生在今后的工作生涯中樹立良好的職業(yè)道德，勇于承擔社會責任。如有的父母是會計師，堅守職業(yè)道德不肯為公司領導作假、逃稅，即使遭受了領導的打擊報復，但仍舊遵守職業(yè)道德和法律規(guī)范，正直做人，這在無形中就激勵著學生向家長學習；最后，父母重回崗位，疏解委屈，父母應該抓住機會及時教育，讓學生相信社會公平和法律正義。在家庭力量的協(xié)助下，與校園教育聯動發(fā)揮作用，營造良好的思想道德氛圍。

三、結束語

以上，筆者對如何培養(yǎng)高職院校學生的社會責任感和職業(yè)技能精神提出了意見，讓學生更加深入的理解高職教育的內涵，最終為國家發(fā)展、為社會進步、為企業(yè)振興提供全方位、高素質、高技能、高水平的全方位人才，實現經濟效益與社會效益的同步發(fā)展。

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