朱正安

摘 要：小學(xué)階段的語文閱讀在小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，在課堂教學(xué)之后把學(xué)生的預(yù)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生具有的真實(shí)感情來開展教學(xué)，在課堂之中要對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，使得難點(diǎn)和重點(diǎn)得到突破，最終可以結(jié)合本堂課程學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，這樣的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生的潛力得到充分的開發(fā)，使語文課堂所具有的價(jià)值得到凸顯。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文閱讀；教學(xué)有效性；研究

小學(xué)的語文教學(xué)過程中存在著很多問題，尤其是中高年級學(xué)生對課堂進(jìn)行參與的程度非常低，主要的原因是教師對于很多內(nèi)容重復(fù)地進(jìn)行講解，學(xué)生具有的時(shí)間得到自我提升的空間非常小。很多閱讀課非常的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不是特別明顯。本文主要提出了問題解決的策略。

一、做好提前預(yù)習(xí)工作

學(xué)生在上課之前要對課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，只有這樣才能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使得接受知識的速度加快。對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要對具有共性的問題統(tǒng)一進(jìn)行講解，只有這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、在課上學(xué)生進(jìn)行討論

學(xué)生單獨(dú)地進(jìn)行學(xué)習(xí)雖然能夠起到一定的效果，但是產(chǎn)生的效果不是特別明顯，教師在課堂上要組織學(xué)生進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)知識的互換和共享，這樣才能提高閱讀的效率，實(shí)現(xiàn)事半功倍。

三、在課后布置作業(yè)進(jìn)行鞏固

學(xué)生生通過課堂學(xué)習(xí)以及討論之后就會學(xué)到很多的知識，在課程之后教師要布置相應(yīng)的作業(yè)對課堂中學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得學(xué)習(xí)到的知識得到鞏固，達(dá)到“溫故而知新”的效果，學(xué)生在做題的時(shí)候可以查漏補(bǔ)缺，在做題中了解到自己學(xué)習(xí)中的不足之處，對問題進(jìn)行解決。

閱讀就是對所學(xué)的知識進(jìn)行擴(kuò)展，是新課標(biāo)理念下一種非常新的教學(xué)方法，在實(shí)現(xiàn)新課程改革的今天非常盛行。為了能夠培養(yǎng)出能夠進(jìn)行思考，能夠自行進(jìn)行學(xué)習(xí)的專業(yè)人才，需要對問題不斷地進(jìn)行思考，在思考的過程中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中進(jìn)行反思，在反思的過程中前進(jìn)。要不斷地對自己的理念進(jìn)行更新，勇敢地創(chuàng)新。只要多進(jìn)行思考，少一些盲目的服從，認(rèn)真地進(jìn)行探索，那么語文的閱讀課堂就會充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯 馬燕萍