孫麗紅 杜萬海

摘 要：當今的小學數學課堂教學中，學生的課堂參與度直接影響到小學生的數學成績，關系到小學生的健康成長，提高小學生的參與意識，提高小學生數學課堂參與度十分重要。

關鍵詞：數學教學；小學生；課堂參與度

在數學課堂教學中，小學生具有積極的參與意識，才能將注意力集中起來，時刻關注數學老師的“一舉一動”，只有這樣才能完成老師所傳授的數學知識，才能與老師相互合作，共同探究數學問題。提高小學生的數學課堂參與度是數學教學中的重中之重。

一、將新知降低難度，激發(fā)學生學習的積極性

數學課堂上，我們教師所傳授的數學知識總會讓我們的學生有一種感覺，似曾相識卻又陌生，數學知識能讓學生完全陌生得幾乎不存在。所以，我們教師應引導學生將新知與舊知進行比對，找尋二者之間的相同與不同點，做好知識的正遷移，以自主探索的方式攻克新的問題。例如，異分母分數的加減法。教學此部分內容前，學生已經學會了同分母分數的加減法，教師可引導學生將異分母分數變?yōu)橥帜阜謹?，新知自然就學會了。學生完全可以自己獨立去完成，這樣學生的參與積極性自然會很高。

二、抓住課堂教學中的動手操作一環(huán)，引導學生最大限度地參與

小學的數學課堂是師生雙邊互動的過程，教學中既有老師的教，又有學生自身的學。教學中極為明顯的便是學生的動手操作了。數學教學離不開學生的動手操作，而且學生還喜歡參與活動，單一、單調、無活動的數學課堂學生都樂于接受。在課堂活動中，讓學生去動手操作，才會強化學生的參與意識，才能為學生自主參與數學的教學過程創(chuàng)造條件。

如學習“圓錐的體積”一課，教師充分利用學生手中的學具，兩個等底等高的圓柱與圓錐模具，讓學生對比觀察，找到兩個模具的相同之處，然后再動手往圓錐里注水，注滿之后倒入圓柱里，倒三次正好裝滿圓柱，在圓柱體積公式的基礎上，學生自己就會得出圓錐的體積公式V=sh。

三、面向班級全體學生，讓每個學生都參與到學習中來

素質教育要面向全體學生，不讓一個學生掉隊。為此，我們的數學課堂要關注所有學生，讓每個學生都能參與到整個學習活動中來，只有這樣才能提高學生的教學效果。教學中，我結合數學的教學內容，精心組織課堂教學，從不同認知水平的學生實際出發(fā)，照顧到每一位學生，讓他們都能接受到數學知識的傳授。教學過程中，充分調動學生學習數學的積極性，創(chuàng)設良好的問題情境及學習氛圍，讓我們的學生積極主動地參與到整個教學中去。

參考文獻：

郭新燕.拓展型課程設計中提高課堂參與度的設計研究[D].上海師范大學，2012.

·編輯 謝尾合