謝林芳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，邏輯思維的培養(yǎng)是應(yīng)用題學(xué)習(xí)的中心，在小學(xué)教學(xué)中，要形成以培養(yǎng)邏輯思維為主的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；邏輯思維

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，其目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解是一大難題，如何提高學(xué)生的應(yīng)用題解答能力，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、形成以學(xué)生自我思考為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成以學(xué)生自我思考為中心的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放到學(xué)生的手里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動地去探討問題，教師在課堂中要先提出問題，給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，帶著思考去面對接下來的學(xué)習(xí)。教師也可以針對不同的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容，模擬不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，可以讓他們自己切身去模擬情境，把學(xué)習(xí)問題帶入社會實(shí)際問題中去解決，如此一來，不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，也能培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維解決實(shí)際問題的能力。

二、教師正確引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路

教師在課堂教學(xué)中的作用要恰到好處。何為恰到好處？即數(shù)學(xué)教學(xué)中以引導(dǎo)為主，課堂初期，提出應(yīng)用型問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，在思考中，學(xué)生面對無法解決的問題，就會產(chǎn)生疑問，在疑問中能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師點(diǎn)到為止，教師在課堂教學(xué)中切忌“填鴨式”的教學(xué)，切忌將所有方法、思路全都講授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有真正動腦筋，而是死記硬背這些本該靈活變通的數(shù)學(xué)方法。在應(yīng)用題學(xué)習(xí)的過程中，教師的總結(jié)性講授是必要的，學(xué)習(xí)一個(gè)題型后，學(xué)生思考可以形成永久性的記憶，再加上教師總結(jié)性的講授，讓學(xué)生記憶深刻，為以后的邏輯思維培養(yǎng)奠定思維變通的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在解決應(yīng)用題實(shí)際問題時(shí)，能夠快速以靈活的思路切入主題，以變通的思維解決問題。

三、把應(yīng)用題社會化、現(xiàn)實(shí)化，加強(qiáng)小學(xué)生的能力培養(yǎng)

教學(xué)的實(shí)際意義，是能夠讓學(xué)生學(xué)會立足社會的基本技能。在教學(xué)過程中，教師要將問題實(shí)際化。小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題？歸根結(jié)底，是為了培養(yǎng)學(xué)生解決社會中實(shí)際問題的能力。以一個(gè)什么樣的方式去教學(xué)，以怎樣的教學(xué)理論立足現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際中，是目前急需解決的問題。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，可以學(xué)習(xí)西方教育的自由開放性，讓學(xué)生在自由的課堂氛圍中得到收獲，讓學(xué)生在開放的課堂中學(xué)到實(shí)用的社會技能。中國教育想要發(fā)展，就必須對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改變，尤其是要重視教學(xué)效果的社會化和現(xiàn)實(shí)化。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題邏輯思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更快地掌握社會技能，了解社會中事物的行為方式，能夠有效加強(qiáng)小學(xué)生的能力培養(yǎng)。

四、開展靈活生動的課堂交流討論

開展靈活生動的課堂交流討論是教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)新環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新中教師在課堂上把握學(xué)生的積極性。首先，要從課堂教學(xué)形式入手，分小組討論就是有效提高課堂質(zhì)量的措施，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式，以及自己對問題的看法，靈活把握問題是教學(xué)的關(guān)鍵。小組討論形式可以讓學(xué)生分享對問題的想法，以及解決應(yīng)用題的思路，大家集思廣益，可以同時(shí)收獲到多種方法，而且在討論中能調(diào)動學(xué)生思考的積極性，通過別人的思路，找到自己的方法，在交流學(xué)習(xí)中拓寬自己的思路，慢慢地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

五、以學(xué)為主，以教為輔，加強(qiáng)邏輯思維教學(xué)自主性

靈活的教學(xué)方式，就要本著以學(xué)為主、以教為輔的教學(xué)理念。教師在教學(xué)中要激活學(xué)生思維，通過提出數(shù)學(xué)應(yīng)用題的核心問題，讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去討論，在學(xué)與思的過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、積極主動思考的能力。把教師主動講授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，這樣一個(gè)思想行為方式的轉(zhuǎn)換，是當(dāng)今教學(xué)創(chuàng)新的重要思路，也是未來數(shù)學(xué)教育中最有效的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，首先要形成以學(xué)生自我思考為中心的教學(xué)方法，教師在課堂中提出問題，最后形成以學(xué)為主，以教為輔的邏輯性教學(xué)新方式，可以有效提高學(xué)生的邏輯思維能力。

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·編輯 張珍珍