金志明

摘 要：初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在理解，它是初中生掌握知識(shí)點(diǎn)必不可少的手段，是學(xué)生對自我情感的體會(huì)和心理活動(dòng)的認(rèn)知。很多學(xué)生在接受數(shù)學(xué)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候多多少少都會(huì)有些困難，這時(shí)怎樣幫助學(xué)生減少這些困難，就成為不少教師關(guān)注的問題。用理解性的教學(xué)方式去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)不但成為人性化教育的重點(diǎn)之一，而且還為課堂教學(xué)增添了活力，最重要的一點(diǎn)是能夠讓很多學(xué)生有所收益。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；理解性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)以理解為主，它需要學(xué)生和教師之間的共同參與，要求教師積極完善理解性教學(xué)，學(xué)生有一定的心理活動(dòng)基礎(chǔ)。學(xué)生對探究性和開放性的教學(xué)方式很容易接受，這會(huì)帶動(dòng)他們在課堂上的積極性，幫助他們很好地理解知識(shí)，學(xué)生從理解程度就能拓展自身對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握度，與此同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力和熟練應(yīng)用能力。

一、思考理解性數(shù)學(xué)教學(xué)的重要之處

理解性教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的地位。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是為了獲得一些很基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中切實(shí)培養(yǎng)自身解決問題的能力和判斷能力，數(shù)學(xué)思維本身就是一個(gè)抽象的思維，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣并樂意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。理解學(xué)習(xí)應(yīng)用在教學(xué)中就需要教師對教學(xué)課堂的掌握和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)態(tài)度，從這兩個(gè)方面考慮就很容易做到理解性的教學(xué)手段。

二、理解性數(shù)學(xué)教學(xué)策略

師生間的相互配合占主導(dǎo)，教師根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)方案，

讓學(xué)生知道自己的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就很容易進(jìn)入課堂，對知識(shí)有一個(gè)大體的了解過程，學(xué)生理解新知識(shí)就會(huì)容易和快。從學(xué)生自身對知識(shí)的接受能力來看，可以向教師提出自己對知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，比如，題目的難易程度以及題量等。幫助學(xué)生理解是教師教學(xué)的重點(diǎn)，但所謂幫助不是讓學(xué)生跟著教師的思維走，而是去幫助學(xué)生，讓學(xué)生從自己錯(cuò)誤的思維中走出來，準(zhǔn)確地說教師起引領(lǐng)的作用。教師應(yīng)該試圖感知學(xué)生問題的關(guān)鍵，然后正確引領(lǐng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，逐步找到解決問題的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

理解性的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此教師要特別重視這一點(diǎn)，再加上目前很多學(xué)生對新課改、新知識(shí)的理解不是很快，很多數(shù)學(xué)公式定理很難弄懂，這就需要教師從側(cè)面去引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以把零散的知識(shí)集中聯(lián)系起來，這有助于學(xué)生對新知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

馮光軍.淺談初中數(shù)學(xué)理解性教學(xué)實(shí)踐與思考[J].作文成功之路：下，2014（06）：1.

編輯 楊兆東