摘要：語文教育是高中教育內(nèi)容中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，是提升學(xué)生交流技能和語言水平的重要基礎(chǔ)。在高中語文教育中，必須要注重對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的思想道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。本文主要對高中語文教育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和措施進(jìn)行分析，旨在有效提升我國高中語文教育的質(zhì)量和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中；語文教育；人文素養(yǎng)

新課程改革要求，在高中語文教育的過程中，要達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。這就要求在高中語文教育的過程中，不僅要豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更要注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為未來的健康成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自身水平的不斷超越。

一、人文素養(yǎng)的概述

人文素養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重要課題，目前我國很多學(xué)生由于沒有認(rèn)識到人文素養(yǎng)的重要性，對學(xué)生的成長和社會的安定十分不利，由此可見，加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。人文素養(yǎng)是指一個(gè)人所擁有的人文精神和內(nèi)在思想品質(zhì)，能夠展現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)。在高中語文教育的過程中，將課本中的人文道理不斷挖掘，深入培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有利于社會的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)和學(xué)生的快樂成長。

二、高中語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在高中語文教育中，加強(qiáng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)語文理論知識的同時(shí)，形成一個(gè)良好的思想素養(yǎng)，將語文塑造成為一門能夠培養(yǎng)、改變?nèi)?、塑造人的人文性學(xué)科。

（一）提升學(xué)生在社會生活中的適應(yīng)能力

當(dāng)前我國高中語文教育中，多數(shù)比較注重提升學(xué)生的語文成績，而忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使高中語文成為了一種應(yīng)試性教育，而不是一門人文性學(xué)科。在高中語文教學(xué)的過程中，教師要注重對課本中人文素養(yǎng)的挖掘和利用，在學(xué)生掌握語文寫作手法和語文賞析能力的同時(shí)，提升學(xué)生對事物的觀察能力和邏輯思維能力。教師要盡量指導(dǎo)學(xué)生懂得更多的思想內(nèi)容，使語文這一門與生活息息相關(guān)的課程能夠發(fā)揮它的價(jià)值和意義，指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生形成一個(gè)健康、積極的思想道德體系，更好地適應(yīng)生活并學(xué)會生活。

（二）提升學(xué)生在課堂中的主動性和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，是以教師為主體，學(xué)生圍繞著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法具有一定的局限性，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，沒有充分激發(fā)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重通過組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化意識和語文學(xué)習(xí)潛能，加深學(xué)生對人性化意識的重視，形成一定的體驗(yàn)感悟。

三、高中語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

學(xué)校和教師要加強(qiáng)對高中語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，在提升學(xué)生語文能力的同時(shí)，使學(xué)生良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)人文意識

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會中出現(xiàn)了太多的物質(zhì)誘惑和思想誘惑，使人易于產(chǎn)生浮躁的心理情緒，使人陷入思想的迷途。當(dāng)前我國很多高中學(xué)生對肯德基、麥當(dāng)勞、香奈兒等內(nèi)容較為熟悉，而不能清晰地說出我國優(yōu)秀思想哲學(xué)家孔子的理論。大部分學(xué)生屬于獨(dú)身子女，家長的溺愛使學(xué)生缺乏良好的奉獻(xiàn)主義精神和團(tuán)隊(duì)精神，自我意識強(qiáng)烈。所以在高中語文教育的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，教師可以通過結(jié)合教材內(nèi)容，應(yīng)用一些中國傳統(tǒng)經(jīng)典作品或者名言，使人文素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透，加深學(xué)生對人文素養(yǎng)的直觀認(rèn)識和理解。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對高中語文教材中，毛澤東的《沁園春·長沙》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生深入感受當(dāng)時(shí)毛澤東的愛國主義情懷，教師可以為學(xué)生播放《恰同學(xué)少年》等相關(guān)電視劇的視頻片段，加深學(xué)生對《沁園春·長沙》這首詩詞的直觀理解。另外，教師可以引入杜甫的《春望》，溫故而知新，引領(lǐng)學(xué)生對古代詩人愛國思想的理解，從而形成自己的思想理念，不斷豐富自己的人文素養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)人文情景，引發(fā)人文思考

在高中語文教學(xué)的過程中，教師可以通過結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)建情景模式的方式，在充分激發(fā)學(xué)生參與積極性和主動性的同時(shí)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，深入的掌握知識并提升自我素養(yǎng)，形成良好的價(jià)值觀念。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對高中語文教材馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢想》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組朗讀的方式，感受當(dāng)時(shí)馬丁·路德·金的慷慨情緒。教師可以選擇不同性格的學(xué)生進(jìn)行朗讀的形式，使這首文章能夠更加富含魅力和趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對活動的參與熱情。在愉快的活動氛圍中，深入領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)馬丁·路德·金渴望黑人自由、權(quán)力平等的愿望，并通過不斷的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的堅(jiān)定意識和對夢想的不斷付出。

（三）應(yīng)用實(shí)踐活動，提升人文素養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐活動，能夠真切檢驗(yàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行合作互動的實(shí)驗(yàn)活動方式，在學(xué)生進(jìn)行愉快活動的過程中，加深學(xué)生的合作意識和集體主義精神。在不斷豐富自我語文水平的同時(shí)，提升學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感交流，不斷加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性活動的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的配合，使每一位學(xué)生都能夠真實(shí)感受到合作的樂趣和成功的喜悅感。小組內(nèi)明確的分工合作能夠有效地加深學(xué)生之間的默契配合程度，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的思想基礎(chǔ)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對高中教材《孔雀東南飛》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論活動，在學(xué)生對課本內(nèi)容完成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以通過提出“本篇文章共有多少個(gè)偏義復(fù)詞？”“這首詩詞的主要藝術(shù)特色是什么？”等問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組討論，每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)深入思考一個(gè)小問題或者小部分，從而形成完整的答案整合，加快學(xué)習(xí)的效率并能夠保證質(zhì)量。在不斷的小組協(xié)作中，提升學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文是一門具有包容性和內(nèi)涵性的學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生對高中語文人文性的學(xué)習(xí)和研究，感受語文的魅力和文化，有利于全面提升我國高中生的人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，豐富自身的修養(yǎng)和內(nèi)涵，彰顯語文的意義和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在保證我國社會和諧發(fā)展的同時(shí)，為我國提供更多的高素質(zhì)、高水平人才。