蔡芳

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)教學(xué)相對(duì)于其他科目的教學(xué)而言較復(fù)雜，其目的是為了學(xué)生能夠掌握技術(shù)知識(shí)，能夠熟練地進(jìn)行操作。微視頻教學(xué)法融集了信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的所有環(huán)節(jié)，直接性地指導(dǎo)學(xué)生去操作、去應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)的有效發(fā)展起到極大促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】微視頻 初中信息技術(shù) 應(yīng)用研究

在信息化時(shí)代發(fā)展迅猛的今天，信息技術(shù)的教育也應(yīng)該緊隨潮流，對(duì)于初中階段的教學(xué)而言，信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展也經(jīng)歷著更新變化。微視頻教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著直接性的作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)微視頻的觀看和學(xué)習(xí)，能夠更加容易理解繁瑣的信息技術(shù)知識(shí)，教師在微視頻中的操作也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了要點(diǎn)，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

一、直觀性地?cái)⑹鲋R(shí)

微視頻集聚了文字、圖片、聲音、動(dòng)作等內(nèi)容，放在教學(xué)過(guò)程中，這些內(nèi)容能夠向?qū)W生直觀地展示授課的具體內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中根據(jù)PPT演示或者口頭講解所導(dǎo)致的應(yīng)用型知識(shí)未能掌握的情況。例如在學(xué)習(xí)“排演文稿”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以將如何設(shè)置頁(yè)面、繪制標(biāo)題、編排文章、配插圖、文稿修飾等相關(guān)內(nèi)容通過(guò)微視頻錄制向?qū)W生進(jìn)行演示。學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，能夠直觀地了解到排演文稿是一個(gè)什么樣的操作性活動(dòng)，從微視頻中也可以觀看到教師移動(dòng)鼠標(biāo)、打開(kāi)電腦相關(guān)界面的過(guò)程，學(xué)生根據(jù)觀看到的內(nèi)容，便會(huì)知道怎樣去操作這些步驟，并且能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，直接在自己的電腦上進(jìn)行操作。微視頻中教師的語(yǔ)音錄制也是一種教學(xué)信息的傳遞過(guò)程，學(xué)生通過(guò)教師聲音的提醒也會(huì)集中自己的注意力，關(guān)注到具體的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中去。所以微視頻作為這樣一種全方面的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。

還比如在學(xué)習(xí)“制作演示文稿”時(shí)，教師同樣可以根據(jù)這個(gè)課題來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)錄制。比如可以設(shè)立一個(gè)主題“班級(jí)的故事”，教師可以在微視頻中一邊操作電腦、一邊進(jìn)行操作敘述，在關(guān)鍵的地方還需要口頭強(qiáng)調(diào)。關(guān)于演示文稿的主題，教師就可以把班級(jí)照片、視頻等內(nèi)容編排到演示文稿中去，并且強(qiáng)調(diào)怎樣添加新的幻燈片、如何添加圖片、怎樣在幻燈片中增加動(dòng)畫(huà)……這一系列的操作過(guò)程都可以根據(jù)微視頻來(lái)完整、詳細(xì)地告知學(xué)生，學(xué)生可以直接觀看微視頻進(jìn)行快速地學(xué)習(xí)。所以微視頻是一種直觀性的教學(xué)手段，在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)微視頻的真人演示和表述，給學(xué)生一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)途徑，使信息知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都處于直觀的過(guò)程中。

二、提高學(xué)生的觀察力

因?yàn)槲⒁曨l是將教師的授課內(nèi)容進(jìn)行錄制而產(chǎn)生的，需要學(xué)生通過(guò)觀看的形式來(lái)學(xué)習(xí)。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生必須保持注意力的集中，結(jié)合視頻中的文字、聲音和圖像，全面地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。所以在學(xué)生通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力能夠得到有效鍛煉。例如學(xué)習(xí)“制作電子表格”時(shí)，同樣教師可以根據(jù)“班級(jí)花名冊(cè)”這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先建立表格，這個(gè)過(guò)程就需要學(xué)生仔細(xì)觀察教師如何去移動(dòng)鼠標(biāo)、點(diǎn)擊鼠標(biāo)；在輸入數(shù)據(jù)的過(guò)程中，比如“性別”這一欄，可以采取便捷的途徑來(lái)將聚集在一起的姓名全部顯示為“男”或者“女”，所以這個(gè)課外的操作能力就是學(xué)生可以通過(guò)微視頻的觀察獲得；接著編輯和修飾表格時(shí)，教師需要在微視頻中提醒學(xué)生應(yīng)該選擇屏幕中的哪一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)擊、哪一個(gè)鍵對(duì)應(yīng)著哪一個(gè)操作等，學(xué)生也要進(jìn)行觀察才能加深記憶。所以整個(gè)過(guò)程中都少不了學(xué)生在微視頻上進(jìn)行細(xì)致地觀察和認(rèn)識(shí)，這樣才能學(xué)到有效的信息。表格的制作中一項(xiàng)“數(shù)據(jù)處理”的應(yīng)用，在“班級(jí)花名冊(cè)”的制作中，教師同樣可以將“數(shù)據(jù)處理”應(yīng)用其中。比如在表格的某一欄，需要填寫(xiě)班級(jí)的總?cè)藬?shù)，那么教師可以給學(xué)生演示如何結(jié)合鼠標(biāo)和鍵盤(pán)進(jìn)行快速的算法，把總結(jié)人顯示在表格中。這個(gè)過(guò)程有一定的速度性，所以更加要求學(xué)生提高注意力，觀察到老師的操作，找到其中的技巧。由此可見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)能夠逐步鍛煉自己的觀察能力。

三、操作性教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的理解力

在微視頻中，教師親自操作、親自口頭描述，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的渠道。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)某一個(gè)知識(shí)的教授形式單一，而信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重在操作和應(yīng)用，教師單獨(dú)以口頭或者書(shū)面演示的教學(xué)方式，不能夠讓學(xué)生直接形成記憶，也更不用說(shuō)學(xué)生的操作演示了。而在微視頻教學(xué)中，全方位的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生加深自己對(duì)信息技術(shù)的了解，更能夠使學(xué)生在觀看的過(guò)程中就學(xué)會(huì)如何去操作和應(yīng)用，這是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以對(duì)于微視頻教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師能夠真實(shí)地進(jìn)行操作演練，幫助學(xué)生一步步地去了解每個(gè)環(huán)節(jié)的步驟，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“制作網(wǎng)站”時(shí)，教師就能夠通過(guò)自己的親自演示，在微視頻上告訴學(xué)生如何去在電腦上操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)第一步——?jiǎng)?chuàng)建站點(diǎn)，接著再學(xué)會(huì)建立主頁(yè)、制作二級(jí)頁(yè)面、建立超鏈接等等內(nèi)容。隨著信息技術(shù)知識(shí)的難度不斷增加，微視頻的作用就會(huì)顯得更加突出，在復(fù)雜的知識(shí)中，教師能夠親自為學(xué)生演示和操作，便會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生在這樣形式的學(xué)習(xí)中也才會(huì)更加充滿積極性，在觀看微視頻的基礎(chǔ)上跟著老師的操作自己進(jìn)行摸索，不斷提升，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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[2] 江陸堂. 基于信息技術(shù)的問(wèn)題探究教學(xué)模式應(yīng)用研究[D]. 首都師范大學(xué)，2008.

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）