楊暉

【摘要】聽障學(xué)生沒(méi)有聽話能力，他們只能以目代耳去認(rèn)識(shí)事物。要讓學(xué)生早日回歸主流社會(huì)，教師必須充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，高度重視學(xué)生閱讀興趣的形成，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀方法的掌握，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。教師必須引領(lǐng)閱讀方向，開啟學(xué)生閱讀之路。

【關(guān)鍵詞】聽障生 閱讀 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0094-01

教育家陶先生最先提出“語(yǔ)文”一詞，意即“口頭為語(yǔ)，書面為文，不可偏指，而為之”。語(yǔ)文教學(xué)正是為了學(xué)生能正確理解運(yùn)用語(yǔ)言而進(jìn)行讀寫聽說(shuō)的訓(xùn)練，而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

聽障學(xué)生最重要的語(yǔ)言交往能力主要有兩部分：閱讀能力和寫作能力，而閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱，直接影響到他們回歸主流社會(huì)的成敗，對(duì)學(xué)生的社會(huì)交往、心理健康也有很大的影響。閱讀是聾校語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，它是學(xué)生閱讀的最主要的內(nèi)部動(dòng)力。為了能讓聽障生廣泛地閱讀，教師必須要培養(yǎng)聽障生的閱讀興趣，使讀書成為聽障生的內(nèi)在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。

一、由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們把閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為是非常重要的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系又符合他們年齡特征的課外讀物，積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。

《落花生》父親教育我們要像花生那樣默默的為人們奉賢！ 學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。其實(shí)，在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理，順勢(shì)推出《精彩極了和糟糕透了》一文，一首不太好的詩(shī)，母親說(shuō)：“精彩極了！”而父親看后說(shuō)：“這是世界上最糟糕的詩(shī)，真是糟糕透了！”簡(jiǎn)單的兩句話卻正是母親的愛和父親的愛的教育，以此為契機(jī)，我向?qū)W生推薦了課外讀物《通向廣場(chǎng)的路不只一條》：父親教育女兒通向廣場(chǎng)的路不只一條，如果這條路走不到目的地，可以換一條路走。女兒開了個(gè)服裝店，她遇到了各種難題，可她用了父親的方法，走向了成功！

二、在老師的指導(dǎo)下獲取閱讀方法

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高，久而久之，對(duì)閱讀也就索然無(wú)味了。傳授既有的知識(shí)，不如傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這就需要教師給學(xué)生以閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于在閱讀中思考、理解的能力。

1.優(yōu)秀作品用心品讀揣摩、細(xì)細(xì)品味，從中體會(huì)作者的思想感情，悟出寫作方法。在閱讀中作批注，寫出自己的見解和感受，可以錘煉自己語(yǔ)言文字的基本功，培養(yǎng)分析概括能力；

2.讀完可說(shuō)、寫感悟，也可續(xù)寫等。

3.在讀報(bào)、看雜志、上網(wǎng)的時(shí)候，則需要用瀏覽閱讀法。

三、在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中體驗(yàn)成功

聽障生的閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)同。為了滿足學(xué)生的這些要求，也是為了激發(fā)閱讀興趣，我盡可能在學(xué)生的視覺感官上激發(fā)興趣和個(gè)人自信心方面激發(fā)興趣。

1.實(shí)物和圖畫對(duì)于聽障生來(lái)說(shuō)是最直觀的接收信息的方式，學(xué)生親身表演，提高興趣又讓學(xué)生對(duì)課文有更加深刻的體會(huì)。

2.“講”故事交流法，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，贏得自信。

3.每周開展一次“好書推薦會(huì)”，要求學(xué)生說(shuō)清楚書名、作者、主要內(nèi)容等等，學(xué)生閱讀的范圍不一樣，收獲也各有不同。

活動(dòng)的開展給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，檢查了閱讀情況、鞏固了閱讀成果，學(xué)生從中享受到了閱讀的樂(lè)趣，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。

四、讓家長(zhǎng)成為孩子閱讀的良師益友

閱讀教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出終身的閱讀者，即在走出校園后的人仍能堅(jiān)持閱讀。寒暑假，學(xué)生離開學(xué)校，沒(méi)有了閱讀的氛圍，要想讓孩子在假期仍然堅(jiān)持閱讀、繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓孩子在學(xué)校養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣，在假期中能夠得到延續(xù)，這就必須要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和督促，教師要把閱讀的氛圍帶向家庭，走向社會(huì)。

閱讀對(duì)發(fā)展聽障學(xué)生的想象力，陶冶審美情趣，提高辨別是、非、善、惡的能力，豐富精神世界，促進(jìn)正確的道德觀念的形成都起著十分重要的作用。因此，在閱讀教學(xué)中，教師必須要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們找到閱讀的方向、前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)閱讀信心，成為快樂(lè)閱讀，開啟閱讀之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建華.聽障生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析與閱讀指導(dǎo)的建議[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（2）：76-79

[2]梁娜.如何對(duì)聾生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)[J].語(yǔ)文與成才，2012，（5）33

[3]鐘平云.也談怎樣引導(dǎo)聾生進(jìn)行課外閱讀[J].現(xiàn)代特殊教育

[4]薛麗.有效開展聾生閱讀教學(xué)的實(shí)施策略[J].課外閱讀，2012.（1）：69-70