王志成

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學(xué)中善動腦筋，用愛心真正地走進學(xué)生心中，平等地對待每一位學(xué)生，進行心與心的交換。做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，激發(fā)他們渴望上進的斗志，使他們不斷地進步，不斷地收獲希望，達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)興趣；提高能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-165-01

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)之一。在全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的根本措施。特別是對于注意力及認(rèn)知能力不成熟的小學(xué)生來說，更是不容忽視的。然而，在我們的教學(xué)活動中，我們應(yīng)該怎樣做才能把平淡無奇、索然無味的課堂變得充滿吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得以下幾點猶為重要：

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者先乎于情”，我們要用赤誠的愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛學(xué)生，蹲下來“看”學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，“以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時教師應(yīng)該提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語調(diào)、表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。此外，心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要創(chuàng)設(shè)良好氛圍，尊重每個學(xué)生，保護每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗。

二、構(gòu)建有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生已逐漸會使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法：老師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講，機械的背誦和訓(xùn)練，就好像一塊沒有生命力的木頭，踢一踢就動一動。這種傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力，所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這方面我具體做了以下幾點：

1、通過教學(xué)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《三角形面積》后，提出：三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論，同學(xué)們經(jīng)過充分討論后得出：等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。接著再提問：如果三角形的面積和底與平行四邊形的面積和底相等時，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍？或三角形的面積和高與平行四邊形的面積和高相等時，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍？這樣引導(dǎo)和討論，加深了學(xué)生對三角形面積的掌握。

2、通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“知識的本身就是活動。”動作和思維密不可分，特別是低年級學(xué)生好奇好動，樂于模仿，我便注意充分利用學(xué)生的這些特點，讓他們親自動手、實際操作。例如，在教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，采用讓學(xué)生動手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。這樣通過操作，激起和誘發(fā)思維展開，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生既感興趣，又真正懂得了這類應(yīng)用題為什么用加法算的道理。

三、積極開展各種課外實踐活動，提高學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生主動認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學(xué)生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學(xué)生思維的有意義的活動等方法來吸引學(xué)生的注意力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課外實踐活動中，通過學(xué)生的主動參與，克服困難、解決困惑到完成一件作品、一份調(diào)查等，在這些過程中，學(xué)生運用基本知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中所遇到的新問題，分析并解決這些問題，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力，還增強了學(xué)生的責(zé)任心、自信心、獨立性、堅韌性、合作性，逐步建立起學(xué)生的創(chuàng)新人格。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《多邊形的面積》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外開展活動，讓他們小組合作，動手測量、計算，在活動中學(xué)習(xí)。這樣，教師發(fā)揮了引導(dǎo)作用，使學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上主動地、生動活潑地進行探究學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識去進一步觀察、分析乃至解決生活中的實際問題，展示其主體能力、創(chuàng)造能力。通過這些課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、交際能力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自信、進取、合作、創(chuàng)新的個性品質(zhì)。從而提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到完美的教學(xué)效果。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要教師在教學(xué)中善動腦筋，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會更加豐富多彩。