王靜

摘要：進入二十一世紀以來，國家開始大力提倡素質(zhì)教育，促使學生德育、智育、體育和美育的全面發(fā)展。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對增強學生的身體健康非常有利。在高職院校進行體育教學不僅能使學生擁有健康的體魄，而且有利于學生的智力開發(fā)和身心健康，因此，在高職院校開展體育教學有非常重要的作用。但是高職院校在開展體育教學過程中仍存在一定的問題和不足，如教學方式落后、師資力量不足、缺乏科學的評價方式等。為此，必須對高職院校體育教學的教學觀念、教學評價以及教學組織等進行改革，加大師資投入力度，建立高素質(zhì)的體育教師隊伍，從而提高高職院校體育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學 存在問題 改進策略

體育是高職院校教學內(nèi)容的重要組成部分，對提高學生體育素養(yǎng)、增強學生體質(zhì)有著非常重要的作用。高等職業(yè)院校雖然也屬于高等教育范疇，但它在教學目標、教學理念和教學內(nèi)容等方面與普通高校有所不同，因此在高職院校開展體育教學與普通高校或中專學校也有很大區(qū)別，要結(jié)合高職院校的教學特點有針對性地開展體育教學。但是由于受教學理念、師資力量等因素的影響，高職院校的體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多問題。為促進高職院校體育教學的健康發(fā)展，就必須對存在的問題進行認真研究和具體分析，以便有針對性地加以改進。

一、高職院校體育教學現(xiàn)狀

（一）教學方式落后

高職院校大多由中專升級而來，學校普遍對體育教學重視不夠，教師的教學觀念陳舊，認為體育教學無非就是帶領(lǐng)學生進行鍛煉而已。因此，教師仍然按照傳統(tǒng)的教學方式進行體育教學，教學方法和教學手段還是原來的中專教學模式，教學思想守舊，完全沒有考慮到現(xiàn)在的教學主體已經(jīng)變成了觀念和意識超前的90后，教學內(nèi)容已不適合90后的心理特點。教學時仍然以教師為中心，讓學生完全按照教師的思路學習，訓(xùn)練項目也是按照教師的規(guī)定進行。這種落后的教學方式不利于調(diào)動學生的積極性，學生缺乏應(yīng)有的興趣和學習熱情，對提高學生的操作技能不利。

（二）師資力量不足

近年來，高職院校普遍面臨招生壓力，因此學校對師資方面的投入力度不大，忽視對教師的培訓(xùn)和知識的更新，致使師資力量不足，教師的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)與社會的發(fā)展不相適應(yīng)。而對體育教學更是引不起足夠的重視，教師自身的體育技能不能完全勝任體育教學工作，跟不上時代發(fā)展的步伐，不能有效解決體育教學過程中出現(xiàn)的問題。有的教師知識水平不高，對其他專業(yè)的知識了解不多，又沒有積極采取措施進行知識的更新，對當前新出現(xiàn)的體育項目沒有深入了解，再加上有些教師缺乏教學責任心，在教學中有應(yīng)付現(xiàn)象，因此不利于學生的身心健康和體育素養(yǎng)的提升。

（三）對學生缺乏科學的評價

受應(yīng)試教育影響，高職院校對學生的評價標準還是以考試成績?yōu)橹?，缺乏對學生學習過程的評價，對調(diào)動學生的積極主動性不利。在體育教學中更是如此，由于學校、教師、學生本身對體育教學的重視程度不夠，因此，教師對學生在體育課上的表現(xiàn)很少進行評價，即使進行評價也是簡單地說說而已，根本起不到有效評價的作用，更別說通過教師的評價促使學生發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題了，這樣對學生培養(yǎng)學習興趣、積累知識和提升體育技能都非常不利。

二、改進高職院校體育教學的意義

（一）提高學生的身體素質(zhì)

開展體育教學對提高身體素質(zhì)、促進身心健康十分有利，為更好地學習知識提供健康的身體、奠定堅定的基礎(chǔ)，因此，在高職院校開展體育教學具有非常重要的意義。高職院校時期是學生積累知識和身體發(fā)育的重要階段，并且學生有很大的學習壓力，如果不加強體育鍛煉就不能保證學生有健康的身體進行學習。因此，學校必須對體育教學引起足夠的重視，使學生有良好的身體條件開展學習，從而促進學生的身心健康發(fā)展，為學生更好地步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）促進體育教學質(zhì)量的提高

高職院校開展體育教學目的是讓學生了解體育理論、掌握體育技能和運動技巧，使學生擁有健康的身體，促進學生全面發(fā)展。因此必須對當前高職院校體育教學中存在的問題加以改進，以確保提高學生的體育技能，使學生有充沛的精力學習文化知識，促使學生積極主動地投入到體育教學中來，從而促進高職院校體育教學質(zhì)量的提高。

三、改進高職院校體育教學的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學思想，調(diào)動學生的積極主動性

體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學思想、創(chuàng)新教學觀念，在教學中要以學生為中心，發(fā)揮學生的學習主體作用，調(diào)動學生的積極性，使學生主動投入到體育教學中來。在教學中，教師要關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注學生，尊重學生的個性發(fā)展，贏得學生的理解、信任和尊重，要結(jié)合學生的興趣愛好開展適合學生的體育項目。同時教師要積極營造和諧的體育氛圍，給學生搭建充分展示自我的平臺，促使學生積極探索和實踐，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握體育技能，促進學生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學組織形式，培養(yǎng)學生的學習興趣

體育課的課堂就是操場和運動場地，如果體育課的教學組織形式不合理，學生的學習興趣就會大大降低。因此，教師在教學時要善于對課堂組織形式進行創(chuàng)新，采用新穎的形式開展體育教學，促使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，以提高體育教學效果。如，把游戲引入到體育教學中，把體育技能和游戲結(jié)合起來，使學生在進行游戲的同時掌握一定的體育技能，讓學生感受到體育帶來的快樂。

（三）加大師資力量投入，提高教師隊伍素質(zhì)

要想提高高職院校體育教學質(zhì)量，就必須加強體育教師隊伍建設(shè)，在從外部引進優(yōu)秀體育教師、不斷擴大教師隊伍的同時，要加強對本校體育教師的培訓(xùn)，通過教師間的交流、到其他學校學習先進的教學經(jīng)驗、到專業(yè)院校進行培訓(xùn)等方式提高教師的專業(yè)知識技能，使教師的教學能力和綜合素質(zhì)不斷得到提高。

（四）改善評價方式，充分發(fā)揮教學評價的作用

在體育教學中，教師要創(chuàng)新教學評價方式，注重評價學生的學習過程，充分發(fā)揮教學評價的作用，從學生的平時出勤、常規(guī)表現(xiàn)以及是否積極參加體育活動等方面對學生進行評價，通過學生自評、學生互評和教師評價等促使學生更好地參與到體育教學中。

總之，作為高職院校的一門重要課程，體育教學對增強學生體質(zhì)、促進學生健康有很好的推動作用。教師要充分認識到高職院校體育教學過程中存在的不足，并積極采取措施加以改進，以提高高職院校體育教學質(zhì)量，促進體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

（責編 金 東）