余珍

摘要：學校文化不僅是一所學校的特色之處，還可以起到促進學校管理工作有效進行的重要作用。良好的中學學校文化是學校管理工作開展的基本根基，對學校管理的實施有著巨大的影響。同時學校管理也在一定程度上塑造著學校文化。本文首先論述了學校文化和學校管理的基本內(nèi)涵，之后分析了中學學校文化和學校管理之間的相互影響。

關(guān)鍵詞：中學 學校文化 學校管理 相互影響

一、前言

學校是給青少年傳播科學文化知識的主要場所。在傳播知識的過程中必然會產(chǎn)生特定的文化，隨著中學學校的快速發(fā)展，各具特色的學校文化逐漸顯現(xiàn)出來。學校文化的建立已成為中學學校特色建設(shè)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在的中學學校管理正在漸漸受到學校文化的持續(xù)影響。學校文化和學校管理兩者相互影響，如何處理好兩者的關(guān)系，使中學學校文化和學校管理相輔相成，是當今廣大中學教育者研究的新課題。

二、學校文化和學校管理的內(nèi)涵

學校職能中一項重要的功能便是文化功能。因此現(xiàn)代中學學校的功能之一便是對傳統(tǒng)文化進行加工，取其精華、棄其糟粕，對中學生傳播適應時代的文化知識和思想價值觀。中學學校要達到這一功能，就必須具備自身獨特的價值觀、文化態(tài)度、信念等文化特質(zhì)。這便形成了學校文化。一般說來，學校文化分為兩大類，一部分是顯性文化，顯性學校文化主要體現(xiàn)在學校的物質(zhì)環(huán)境中，如學校建筑、學校布置、學?；顒拥取５诙糠质请[性文化，顧名思義，學校的隱性文化是指學校的校風、班風、校園人文環(huán)境等隱性的精神要素，學校隱性文化對學生影響較大。

學校管理是學校對于自身各種教學活動的內(nèi)部管理。中學學校管理是為了更好地進行教育活動，是以“育人”為最終目的。學校管理包括學校自身的建設(shè)管理、對學校教師的管理和對學生的管理，其中學生管理是重中之重。中學學校管理的方方面面都要體現(xiàn)“以人為本”。中學生處于青春期，各種行為都尚未成熟，在學習、生活中都需要來自學校的管理。學校管理的有序進行需要依托于一定的管理理念，這就與學校文化聯(lián)系起來。

三、中學學校文化和學校管理的相互影響

（一）學校物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)學校管理水平

學校的物質(zhì)環(huán)境包括學校的建筑、一草一木，學校物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)著學校的管理水平。整潔、規(guī)范的校園環(huán)境從外觀上反映出該學校良好的學校管理。學校各個角落的規(guī)劃都體現(xiàn)著學校管理的水平，學校布局是否合理、建筑風格是否符合學校校風、衛(wèi)生狀況是否良好等等都反映著學校管理的深入程度。從心理學的角度來看，環(huán)境在一定程度上也可以影響著處在環(huán)境中的人的心理狀態(tài)。舒適的環(huán)境總能使人心曠神怡。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶師生的高尚情操，進而促進校園的文化建設(shè)，使得學校管理順利進行。

（二）學校管理規(guī)章制度反映學校文化

學校的管理規(guī)章制度要依據(jù)學校實際情況而進行制定，這也決定了學校的規(guī)章制度充分體現(xiàn)著學校的文化信念。中學學校要首先根據(jù)學校具體的辦學目標和學生的基礎(chǔ)情況來確定自身的管理目標，這必然在一定程度上反映了該學校的整體文化水平。此外，學校的文化水平也直接影響著學校管理的重點工作。比如在小學，學校管理主要是對小學生行為的規(guī)范。而在中學，學生已經(jīng)具備完善的行為規(guī)范，這一階段的學校管理主要是對中學生學習行為、學習態(tài)度、學習意識的管理，此外還包括對學校教師的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)。此外，中學的學校管理必須基于正確的管理理念之下，這樣才可以使得中學生真正遵守學校的規(guī)章制度。

（三）學校隱形文化影響學校管理思想

學校管理中具體的思想理論基礎(chǔ)存在于學校的觀念文化之中。因為，在一定的學校文化熏陶下，學校的教育者會基本形成一致的管理理念。在追求學生全面發(fā)展的學校文化下，學校的管理者就不會僅以學生的考試成績來評價學生的學習狀況，而會通過各個方面的鍛煉來培養(yǎng)學生的綜合能力。又如，“以人為本”的思想理念最先出現(xiàn)在我們的課本上，之后被用于中學課堂的教學中，是在從事各種教學活動中，以學生為主體，教師從學生的角度出發(fā)，使用學生易于接受的方式進行各種教學活動。然后隨著“以人為本”觀念的深入，在學校的學生管理層面上，“以人為本”的理念也漸漸興起。“以人為本”要求在學校管理中調(diào)動教師的積極性，全面發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)個性化的人才。

（四）學校管理塑造著學校文化

在中學學校文化推動著學校管理的同時，中學學校管理也在塑造著學校文化，促進學校文化的建設(shè)。首先，學校管理中對于學校環(huán)境的整治、建設(shè)可以起到改善校園文化環(huán)境的作用。從學校周邊環(huán)境來看，學校周圍的社會風氣會影響到學生的意識和行為，學校對于周邊環(huán)境的管理可以間接改善學生的學習環(huán)境。對于學校內(nèi)部，班級的黑板報、教學樓上的各種標語、學校的廣播或者?？鹊?，都在無形中建設(shè)著學校的校園文化。比如，每年的雷鋒活動月中，學校積極開展各種雷鋒學習活動，班級之間舉辦“雷鋒”主題的黑板報評選活動，以及校園廣播播放歌頌雷鋒精神的歌曲，這些活動滲入到學生的學習和生活中，影響著中學生的情感、態(tài)度、價值觀。

四、結(jié)語

總之，中學學校文化和學校管理兩者關(guān)系密切，是不可分割的。學校文化不應是置之高閣的文化擺設(shè)，學校管理也不應該是冰冷無情的規(guī)章制度。學校的學校文化體現(xiàn)了學校管理工作的精神內(nèi)涵，建設(shè)良好的學校文化是進行學校管理的一種途徑。反之，學校的管理工作也在促進學校文化不斷提升，也可以說，學校管理就是一種特殊意義上的學校文化建設(shè)。一個學校的科學發(fā)展需要學校文化建設(shè)和學校管理工作的相互配合。

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（責編 金 東）