張引

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在小學(xué)時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，掌握方法技巧對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。由于小學(xué)生的認(rèn)知有限，小學(xué)語(yǔ)文老師需要將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，即所謂的生活化教學(xué)，讓學(xué)生顯而易懂地去接受語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)；方法初探

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)浮在表面上，不能真正理解內(nèi)涵，生活化教學(xué)需要老師在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課，詮釋“語(yǔ)文教學(xué)來(lái)自于生活，也應(yīng)用于生活”這個(gè)道理。本文根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何利用生活化教學(xué)的方式提高語(yǔ)文教學(xué)效率，淺談以下幾點(diǎn)方法。

一、用通俗易懂的語(yǔ)言去解釋文本內(nèi)容

小學(xué)生的認(rèn)知是有限的，但是語(yǔ)文課本的教學(xué)內(nèi)容是略高與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的。為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師應(yīng)該用生活化的語(yǔ)言去進(jìn)行教學(xué)。比如，老師說(shuō)，小明偶爾會(huì)遲到。學(xué)生會(huì)問(wèn)老師，偶爾是什么意思，這個(gè)時(shí)候，老師就需要用生活化的語(yǔ)言去幫助學(xué)生理解并且舉一反三。學(xué)生的認(rèn)知還停留在運(yùn)用“有時(shí)候，不經(jīng)常”這些比較生活化的詞語(yǔ)上面，因此，老師應(yīng)該用“有時(shí)候，不常發(fā)生”這些生活化的語(yǔ)言去解釋“偶爾”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生做到真正理解。

二、模擬生活化課堂

在小學(xué)語(yǔ)文課本教學(xué)中，很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是與生活息息相關(guān)的。因此，語(yǔ)文老師需要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)完《烏鴉喝水》后，老師可以讓學(xué)生分享自己生活中類似的經(jīng)驗(yàn)故事。還可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和表演，在表演中適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的個(gè)人發(fā)揮。這樣的教學(xué)方法，能夠更好地激勵(lì)學(xué)生理解內(nèi)容并且舉一反三，將教學(xué)延伸到生活，將生活反映到教學(xué)中，還能夠在一定程度上增加課堂樂(lè)趣。這樣有利于學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

三、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活課堂

很多學(xué)校，出于安全和環(huán)境問(wèn)題的考慮，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)都是在課堂和操場(chǎng)中進(jìn)行的，很難走出學(xué)校之外，限制了學(xué)生的視野和思維。但是，社區(qū)活動(dòng)、義務(wù)服務(wù)、大自然等都是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，學(xué)生通過(guò)這些課堂之外的生活大課堂，可以真實(shí)感受到現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)的福利和便捷，從社會(huì)和大自然中接觸書(shū)本之外的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，真正地感受生活，強(qiáng)大自己的知識(shí)庫(kù)，豐富自己的人生閱歷。

小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)離不開(kāi)生活。這就需要廣大小學(xué)語(yǔ)文老師要善于將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，更好地詮釋小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

編輯 鄭 淼