王權(quán)武

【摘 要】傳統(tǒng)的作文教學(xué)在新興的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代遇到了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生獲取課外知識(shí)和閱讀習(xí)慣的改變都要求我們的作文教學(xué)在堅(jiān)持傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以期進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的作文潛質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；素材；仿寫(xiě)

“作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為大家提供了足夠多的資源，加上搜索引擎的廣泛使用，類(lèi)似的抱怨應(yīng)該已經(jīng)絕跡。其實(shí)不然，新媒體的發(fā)達(dá)誠(chéng)然為以往發(fā)愁“無(wú)米下鍋”的同學(xué)提供了很多搜集作文素材的便捷渠道，但也催生了一批懶惰者，他們習(xí)慣于在網(wǎng)上拋出問(wèn)題，靜等著旁人給出答案，或者有人徑直就拿網(wǎng)上直接搜索到的作文給老師交差了事。這確實(shí)讓很多老師頭痛，但我們也必須意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)的誕生讓眾人歡呼雀躍的地方恰在于其廣泛的開(kāi)放性和交互性。網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間也確實(shí)催生了很多人的想象力。

一、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷更新教法

1.廣泛閱讀，激發(fā)興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。網(wǎng)絡(luò)上許多專門(mén)的閱讀與寫(xiě)作網(wǎng)站，同樣提供了不少富有時(shí)代色彩的閱讀材料。“巧婦難為無(wú)米之炊”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，倘若能夠廣泛閱讀和積累，臨到自己寫(xiě)東西的時(shí)候，語(yǔ)言會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

2.走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流軟件廣泛應(yīng)用的今天，我們還可以充分利用QQ群等交友網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)同學(xué)們及時(shí)把自己身邊發(fā)生的新鮮事和大家一同分享，這也是拓寬學(xué)生生活面的一種非常好的嘗試，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都習(xí)慣了用這種軟件來(lái)進(jìn)行交流，卻很少有人自覺(jué)地將其與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，在這些學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

3.自己評(píng)改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

4.賞識(shí)成功，不斷充電

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)：對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，提高作文能力

1.開(kāi)展新型仿寫(xiě)訓(xùn)練

前些年新概念作文大賽中，有一篇文章引起了大家廣泛的激賞，這是一篇仿寫(xiě)魯迅《孔乙己》的記敘文，惟妙惟肖的模仿塑造的卻是當(dāng)下生活中年輕人的形象，后來(lái)這篇文章在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳，引發(fā)了諸多跟風(fēng)之作。最初看到這篇文章的時(shí)候，我也頗為作者的才氣所傾倒，繼而我就想能否以此作為一個(gè)契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛的影響力，激發(fā)同學(xué)們尋找另外一種培養(yǎng)個(gè)人寫(xiě)作能力的途徑呢。我在班上宣讀了這篇獲獎(jiǎng)作文，引起了大家一致的慨嘆，都說(shuō)，作文原來(lái)還可以這樣模仿啊，感覺(jué)是模仿，可明明其中并不乏創(chuàng)造的因素。我趁熱打鐵鼓勵(lì)學(xué)生尋找我們語(yǔ)文課本中自己感興趣的文章，進(jìn)行仿寫(xiě)，仿寫(xiě)的基本要求就是要能夠做到“舊瓶裝新酒”，要能將自己對(duì)所閱讀文章的感觸盡量充分地表達(dá)出來(lái)。然后，我建議在我們的班級(jí)QQ群上，建立一項(xiàng)活動(dòng)，就是同題模仿的PK?？吹贸鰜?lái)，學(xué)生們對(duì)老師居然開(kāi)始不反感大家用QQ進(jìn)行交流很是詫異，這也達(dá)到了我的初衷。要想加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與理解，教師必須要能夠放下自己的身段，了解今日學(xué)生的興趣所在。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0221。