宋子軍

摘 要：為了提高學生的素質，國家提出了新課改的政策，這一政策要求學生發(fā)揮更多的能動性，老師角色由主體變?yōu)橹С终?，所以在初中英語詞匯教學中我們也需要與時俱進的進行策略變革。英語的詞匯教學有很多方法，英語新課程改革對學生的能力提出了更高的要求。為了使學生在學習詞匯上既能學得有趣又能掌握的快，必須采用有效的，形式多樣的教學方法。這就需要教師多分析學情，因材施教，盡快讓學生突破單詞關。

關鍵詞：詞匯教學 新課改理念 學生興趣

有關教育學理論認為，影響理解和應用的最重要因素是詞匯。詞匯是語言的最小意義單位，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣，詞匯是人類思維活動和思想交流的基礎。同時由于漢語和英語在許多方面存在著很大的差異，也給中學生學習詞匯帶來了不少困難。農村學校由于條件的限制，英語詞匯教法單一，學生學習詞匯的方式主要是課外識記、課內聽寫。學生和教師都非常吃力，而且效果不好。在英語教學中，為了讓學生盡量掌握更多的詞匯，我結合實際教學中出現(xiàn)的問題不停的調整詞匯教學的方法，幫助同學們突破對詞匯的心理障礙，使學生能以較輕松的心情較快地識記單詞并掌握運用它們，從而提高初中英語詞匯教學的效果，促進初中的外語教學發(fā)展。

詞匯是一門語言的最重要的組成部分。在構成語言三大要素（語法、語音和詞匯）中，詞匯是最重要的，它是進行任何交流的基礎。掌握一定數(shù)量的英語單詞有助于提高英語口頭表達能力和閱讀、寫作水平。掌握的單詞越多，英語學習的效果肯定會越好。英語單詞教學是初中英語教學的重要組成部分。但有些學生因為記不住單詞而產生厭學情緒，使他們在英語學習中求知情趣淡化、主動性弱化、學習能力退化，從而影響了整個英語水平的提高。因此如何有效地進行詞匯教學，在詞匯教學中培養(yǎng)學生的思維能力， 使學生主動、自覺地、輕松地記單詞，是我們每個教師應該不斷地認真思考的一個問題。下面，筆者就教學中學生和老師存在的問題提出相關的教學建議。

一、排除學習詞匯的心理障礙，培養(yǎng)學生英語學習的信心

隨著人們對英語的要求越來越高，初中英語教材也在改編中變得越來越難，特別是詞匯量正在不斷的變大。實質上，詞匯的記憶過程就像是一個同遺忘作斗爭的過程，心理和生理還未完成成熟的中學生由于缺乏足夠的恒心和毅力而無法在這場斗爭中堅持下來。從此對英語詞匯敬而遠之，因此形成惡性循環(huán)，最后導致英語學習興趣減退，成績下降。此時，應該在教師的指導下，培養(yǎng)學生學習外語積極性，充分調動學生學習的主動性，積極參與耳聽、眼看、動腦、動手的學習活動，幫助他們進行心理疏導。

二、結合新課改理念，激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。只有讓學生對英語學習感興趣，他們才會滿懷激情的去學習。而學好英語的根本就是學好詞匯。隨著素質教育的深入，學生的主體地位越來越突出。教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣，把教師對學生的要求轉變?yōu)閷W生求知的欲望，以獲得更佳的詞匯教學效果。如何培養(yǎng)學生學習英語詞匯的興趣呢？

1.盡量使用直觀的教學手段來教學詞匯。直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情的手段輔助詞匯教學，加強教學的直觀性、形象性、生動性，加深學生對詞匯的感性認識，使他們在具體、形象、生動、活潑的教學環(huán)境中領略詞匯的涵義和用法。

2.精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。不論是學習哪種語言，都離不開特定的語言環(huán)境，學生流利的語言輸出源于自然交際的情景。所以，在英語課堂教學中創(chuàng)設情境，有助于學生學好英語。教師在課堂教學中，應充分利用實物、圖片、掛圖等開展教學，想方設法把真實生活搬進課堂，結合學生提供操練的機會，以提高學生的學習興趣。

3.利用構詞法，發(fā)散學生的思維，幫助同學們進行有效記憶。在教學中，我們經常遇到一些復合詞和派生詞。此時我就通過對其詞素的分析說明其意義。并通過歸納，弄清它們詞性、詞義的變化規(guī)則。以便同學們在學習中能通過對那些前綴、后綴、復合結構的掌握更好記憶一些新詞匯。不管對于詞義、詞性，還是對于單詞的記憶，構詞法對學生都是有用的法寶之一。

4.用分類記憶法集中識記詞匯。教師在教學單詞時可將有聯(lián)系的單詞歸納起來，分別按照發(fā)音、詞性、結構、意義歸類，如在名詞歸類中，還可細分為指人 的、指物的、指自然現(xiàn)象的、人體部位等等，動詞可歸類成及物動詞、不及物動詞、情態(tài)動詞、系動詞、瞬間動詞等等。集中識記能有效培養(yǎng)學生認讀單詞的能力，因為集中識記將較多的單詞一起學習，就能發(fā)現(xiàn)單詞與單詞之間有各種各樣的聯(lián)系，如發(fā)音相同、詞性相同、結構相同、意義相同或相反，等等。

5.運用現(xiàn)代化教學手段和創(chuàng)設豐富多彩的活動課，調動學習興趣。在教學過程中，運用電教媒體把抽象的語言、單調的詞匯具體化，會有效地吸引學生的注意力，激發(fā)其學習情感，培養(yǎng)其學習興趣。

6.通過其他多種形式輔助教學，調動學生的積極性。教師上課有時就如同燒菜，如果長期一成不變，學生就感到膩了，學生也會失去學習激情和積極性。此時，教師就該變一下課堂風味，或改變一下方式。

總之，在英語教學中教師要重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化。要讓學生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。更新教學觀念，注意培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生獨立解析、拓展詞匯的能力，使學生在初中階段為今后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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