劉小利

摘 要：著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！薄敖逃谋局荚瓉砣绱耍B(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終身以之?！薄墩Z文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學習習慣，才能使之內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學習語文的習慣。

關鍵詞：語文教學 培養(yǎng) 良好 學習習慣

學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好的學習習慣有助于培養(yǎng)學生的學習方法和提高學生的語文素養(yǎng)，從而讓學生輕松快樂地學習，最終提升素質教育水平。 正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”學生只有掌握了科學有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。在課堂上，老師只有充分發(fā)揮學生的主體作用，變被動為主動的學習方式，才能提高學生的語文素質。我覺得，要讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，應從以下幾方面入手：

一、抓住關鍵，從教師教學入手，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境

“興趣是最好的老師。”采用學生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂，可以有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞時，我先從分析《東風破》，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學生的向往，然后再講解詩歌，這樣學生學習的效果就很好。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生學習語文的興趣。

在課堂教學中我們要能化“壓力”為“魅力”，通過我們的人格魅力，讓學生喜歡你教的東西，學習語文的消極心理就可逐漸消除，最后走向積極，這就是教師的教育藝術。

二、變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體作用

作為老師，我們要善于挖掘學生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主學習與思考的時間與空間并主動參與到課堂教學活動中來。比如每節(jié)課在課堂上我都會讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學的演講發(fā)表自己的看法。在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給了學生，讓學生有主體參與的感覺，這樣就充分調動了學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。

三、培養(yǎng)學生的幾個小習慣

1.記的習慣。掌握科學的記憶習慣

科學的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己的就是最好的。把記憶和時間聯(lián)系起來，其實生命的基本單位不是時間嗎？一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，而且要及時復習，語文不是短時間能出成績的。

2.愛讀書的習慣

讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，名著是人類的精華，閱讀名著如同與大師攜手同游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關懷。而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點。閱讀名人傳記，既是向書本學習，又可以了解某種成功的人的人生經(jīng)歷，讀者可以獲得一舉兩得的收獲。尤其是青少年讀者，閱讀名人傳記，不僅可以豐富歷史文學知識，而且對激發(fā)人的志趣，培養(yǎng)健全的人格，增強克服困難與挫折的勇氣，增長應試接物的智慧，提高寫作水平，都會有一定的借鑒啟迪作用。培養(yǎng)了健全的人格，學生也會終生受益。

3.動手的習慣：就是寫的習慣

很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫的時候卻如擠牙膏一般，還有就是寫出來錯別字也特別多。那么我們平常就讓學生寫寫日記，有話則長，無話則短。通過日記可以看出一個學生的寫作能力，也可以讓老師了解學生的很多想法，對我們的教學也起到了很大的作用。我們不要以為大作家都了不起，其實他們還不都是寫出來的。

4.向別人學習的習慣

善于向別人學，甚至要會“偷”學，三人行，必有我?guī)?。每個人都要有終身學習的好習慣，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，從實際來說也是學如逆水行舟，不進則退。

5.懷疑，好問的習慣

在學習中，我們要有懷疑精神，要有打破沙鍋問到底的習慣。不知則問，不能則學——荀況，即不會就學，不懂就問。我們只有具備了勤學好問，樂學善思的精神，才能不斷地豐富和提高自己。

四、注重語文的漸進性

通過設置階段目標，帶給學生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，學生就會自暴自棄。這時，我們幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的。從簡單問題開始，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，容易得分，甚至容易得滿分，使學生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學生排除了畏懼心理，從而提高成績。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。

總之，在語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的形成是一個漫長而又艱辛的過程，良好習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須積日累月的練，練到非常熟悉，再也丟不了也便成了習慣，正所謂習慣成自然。

良好的開端是成功的一半，只要我們?nèi)w語文教師正確指導學生，我們的學生就會養(yǎng)成良好的語文學習習慣，我們也相信我們的學生一定能在語文這片沃土上茁壯成長，結出累累的碩果！