張昌茂

摘 要：數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性等的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)就要根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維 表現(xiàn)欲 趣味性

興趣是人的欲望、需要、追求的征兆、興趣能使一個(gè)人和他的對(duì)象融為一體。學(xué)生對(duì)某一種學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，就全神貫注于其學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的興趣既是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和先導(dǎo)，又是教師確認(rèn)學(xué)生發(fā)展水平和階段的依據(jù)之一。因而教師在教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，要為學(xué)生提供表現(xiàn)和獲得成功的機(jī)會(huì)，要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)作為自己的強(qiáng)烈要求，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)，在情緒高漲的情況下，精神飽滿地去學(xué)習(xí)、探索和追求[1]。

數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性等的特點(diǎn)。故而，數(shù)學(xué)課的教學(xué)就是根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，表現(xiàn)為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)問(wèn)題的解決，則是將面臨的新問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)換、分解、組合、引伸或變化成已知的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、抽象與概括、對(duì)比與歸納之教學(xué)。現(xiàn)就在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性談一談自己的體會(huì)和做法。

一、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也有積極參與教學(xué)活動(dòng)的舉動(dòng)。首先，表現(xiàn)欲是人類特有的一種欲望和信心的顯示。特別是小學(xué)生，喜歡在別人面前展示自己的價(jià)值的心理特征尤為明顯，當(dāng)學(xué)生這種心理需要得以滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感從而推動(dòng)他們更有信心地去學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)計(jì)促使學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，借以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、更新觀念，發(fā)揮自我，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

作為教師來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)今的素質(zhì)教育的教學(xué)中，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念，拋棄那種對(duì)學(xué)生片面的以分?jǐn)?shù)論高低的認(rèn)識(shí)，不能用單一的考試成績(jī)把學(xué)生劃分為好、中、差。在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生，他們的閃光點(diǎn)是各不相同的。有的學(xué)生思維快，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)較敏捷，課堂上較活躍，但成績(jī)較差;有的學(xué)生課堂上注意聽(tīng)講，對(duì)問(wèn)題反應(yīng)較慢，但成績(jī)較好;還有一部分學(xué)生，課堂上不積極思考問(wèn)題，成績(jī)也不理想，但作業(yè)寫得整整齊齊，一目了然。我們教師在教學(xué)中就是要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的、有針對(duì)性的教學(xué)。決不能用單一的分?jǐn)?shù)去劃分學(xué)生的好與差，要善于捕捉不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，全面正確地引導(dǎo)他們，使他們充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，對(duì)成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)。當(dāng)他們得到老師的肯定后，定會(huì)在他們內(nèi)心深處感到自己的存在，便會(huì)不斷的創(chuàng)造條件，改變自己，積極進(jìn)取，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。例如：我所帶的班有一個(gè)學(xué)生，由于她年齡小，動(dòng)作較慢，被任課教師們視為差生。自從我教他們的數(shù)學(xué)課后，不斷地尋找她的閃光點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)特別整齊，于是我在全班展覽她的作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還寄予她的希望，希望她上課能專心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，積極思考老師提出的問(wèn)題。通過(guò)正面教育和引導(dǎo)，在第一學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)已跨越到班級(jí)中游了。通過(guò)這種教學(xué)，使我深深體會(huì)到這種方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、新穎生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

實(shí)踐中，使我感到要增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，就要從直觀入手，運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，方能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)低年級(jí)的認(rèn)識(shí)途徑是從生動(dòng)的直觀到抽象的思維。因此，在二年級(jí)的教學(xué)中，我采取從直觀入手，運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，增強(qiáng)教與學(xué)的形象性、趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教《除法的第一種分法》一課時(shí)，首先讓學(xué)生拿出八個(gè)正方體，讓學(xué)生把其分成四份，看看每份有幾個(gè)？學(xué)生對(duì)這種新的活動(dòng)興趣很高。很快出現(xiàn)了各種不同的分法。接著讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣分的，每份幾個(gè)，再讓其把其中幾種不同的分法進(jìn)行投影演示，然后板書，出現(xiàn)的情況是：（第一種：1 ?2 ?2 ?3 ? 第二種：1 ?1 ? 2 ?4 ?第三種：1 ?1 ?1 ?5 ?第四種：2 ?2 ?2 ?2 ?）然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)出這幾種不同的分法分的結(jié)果怎樣。學(xué)生通過(guò)觀察得出：前三種分發(fā)，每份分得結(jié)果不一樣多，第四種分法每份結(jié)果同樣多。通過(guò)這一實(shí)例的教學(xué)，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)互分東西有兩種情況：一種是每分不一樣多;一種是每份同樣多。在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)指出：像第四種每份同樣多的分法叫“平均分”。通過(guò)這種讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自然引出“平均分”這一概念，為進(jìn)一步理解除法的含義奠定基礎(chǔ)。這種直觀、靈活的教學(xué)方法，一是將抽象的思維通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，快速的被學(xué)生所吸收;二是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、思維、操作，極大地提高了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[2]。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，活動(dòng)課上主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手寫一寫，做一做，玩一玩，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，更重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：我在授完10的分成以后，為鞏固所學(xué)過(guò)的的知識(shí)，組織上了一節(jié)活動(dòng)課。把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個(gè)數(shù)字要求學(xué)生填在□里，每個(gè)數(shù)只用一次：□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□。讓學(xué)生自己拿出學(xué)具擺一擺，填一填，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，大多數(shù)學(xué)生很容易地就填完了，并且進(jìn)一步鞏固了10的分成與組成，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。再例：我在講完加、減法混合運(yùn)算后，又組織了一堂活動(dòng)課：我首先給出一枚5分硬幣，四枚2分硬幣，八枚1分硬幣。要求學(xué)生從這些硬幣中拿出8分錢，問(wèn)他們能想出幾種拿法？學(xué)生對(duì)此很認(rèn)真的自己動(dòng)手?jǐn)[了起來(lái)，全班很快就出現(xiàn)了多種答案，在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)行了總結(jié)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)活動(dòng)課的教學(xué)，收到了較理想的效果。對(duì)此，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

以上這些只是本人在平時(shí)教學(xué)中的膚淺的實(shí)踐總結(jié)。要真正充分激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，還有待各位同仁共同努力，在教學(xué)中“八仙過(guò)海，各顯神通”，使自己的課堂教學(xué)妙趣橫生，使學(xué)生在輕松、愉快，又興趣濃厚的良好氛圍中去自覺(jué)地、主動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)?？傊?，教給學(xué)生以事物的背景，就相當(dāng)于迅速地讓他們?nèi)〉媒咏谧约旱乃健?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]高立梅：.淺談學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)研究，2011—04

[2]殷紅：.淺談如何學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣[J].安徽教育，1999 z2endprint