摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展電視娛樂(lè)節(jié)目已成為人們生活中的重要組成部分，中國(guó)少兒節(jié)目也有了空前的發(fā)展，但在這背景之下少兒電視節(jié)目正逐漸的占用了兒童戶外游戲和活動(dòng)的時(shí)間，兒童被電視所吸引不愿更多的戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，而且現(xiàn)今中國(guó)已經(jīng)成為“陌生人”社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)陌生社區(qū)感到膽怯，寧可使孩子待在家中也不愿孩子出去游戲，因此在家長(zhǎng)、電視、社區(qū)、社會(huì)等的影響之下兒童已成為“籠中童年”。而陪伴“籠中童年”最多的是電視，現(xiàn)在電視成癮的兒童有很多，這對(duì)于孩子們的健康成長(zhǎng)有一定的負(fù)面影響。本文運(yùn)用小組工作的專(zhuān)業(yè)方法做出了一份計(jì)劃書(shū)，試圖尋找一種緩和電視成癮困擾的方法，使孩子們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

本論文由四個(gè)部分組成，第一部分是緒論部分，介紹了項(xiàng)目背景、項(xiàng)目目的和項(xiàng)目意義。第二部分是文獻(xiàn)綜述，主要從大眾傳播學(xué)的研究取向、心理學(xué)的研究取向、社會(huì)學(xué)研究取向等方面進(jìn)行了闡述，并對(duì)文章中的概念進(jìn)行了界定。第三部分是活動(dòng)設(shè)計(jì)，以小組工作的方法和步驟，從理論基礎(chǔ)、小組設(shè)置、活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施過(guò)程中可能存在的問(wèn)題及解決方案、項(xiàng)目評(píng)估和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面進(jìn)行了闡述。第四部分是反思與不足，通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程和具體情況對(duì)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行了反思，并對(duì)計(jì)劃書(shū)中的不足提出了改進(jìn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：籠中童年 小組工作 互動(dòng)模式 電視成癮

一、緒論

1.項(xiàng)目背景

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視的普及，電視娛樂(lè)節(jié)目已成為人們不可缺少的娛樂(lè)項(xiàng)目。娛樂(lè)節(jié)目是“通過(guò)一定的中介形式和大眾參與，在相互交流中形成一種娛樂(lè)氛圍的節(jié)目形態(tài)，是單純以?shī)蕵?lè)性、消遣性和趣味性為突出特點(diǎn)的節(jié)目（何詡君）”。不可否認(rèn)，娛樂(lè)節(jié)目在疏通觀眾情緒、推及文化普及、賦予公眾話語(yǔ)權(quán)等方面起到了積極的作用，甚至日本學(xué)者柄谷行人說(shuō)：現(xiàn)代電視娛樂(lè)節(jié)目就是都市生活的說(shuō)明書(shū)，可見(jiàn)娛樂(lè)節(jié)目的初衷是成年人娛樂(lè)消費(fèi)為目的的商業(yè)活動(dòng)。[柄谷行人、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的諸問(wèn)題》、東京巖波新書(shū)。]電視娛樂(lè)節(jié)目從電視問(wèn)世以來(lái)就出現(xiàn)在人們的視線中并迅速得到了發(fā)展，其內(nèi)容形式不斷得到創(chuàng)新，新的娛樂(lè)節(jié)目出現(xiàn)舊的娛樂(lè)節(jié)目消失已經(jīng)形成了新舊交替的良好發(fā)展趨勢(shì)。在國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)電視是1958年問(wèn)世的，也從那時(shí)就有了少兒娛樂(lè)節(jié)目，2003年12月28日開(kāi)播的央視少兒頻道是我國(guó)第一個(gè)全國(guó)性的少兒頻道，從那時(shí)起國(guó)內(nèi)很多地方臺(tái)也相繼有了少兒頻道，到2006年國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了32個(gè)少兒電視頻道。中國(guó)的動(dòng)畫(huà)片第一次播出的是《大鬧畫(huà)室》，是在1926年播出的，而1955年播出的《烏鴉為什么是黑的》是第一部彩色動(dòng)畫(huà)片，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片也有了很大的發(fā)展現(xiàn)在也有了如《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒(méi)》等內(nèi)容豐富的動(dòng)畫(huà)片，在不考慮其節(jié)目的意義的情況下可以看得出國(guó)內(nèi)少兒娛樂(lè)節(jié)目的發(fā)展是非?？斓?，也得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，吸引了孩子們的眼球。但是在電視節(jié)目日益發(fā)展的今天孩子們待在家中的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了在外邊玩耍活動(dòng)的時(shí)間，也就是說(shuō)電視節(jié)目占用了孩子們外邊游戲的時(shí)間，兒童的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間減少了、跟附近的兒童互動(dòng)的平臺(tái)減少了、跟家人及社會(huì)的親身互動(dòng)的機(jī)會(huì)減少了，本文稱(chēng)其為“籠中童年”。中國(guó)兒童接近四億成為了世界上兒童最多的國(guó)家。中國(guó)電視觀眾總數(shù)的百分之二十四是四至十八歲歲的電視觀眾，有近三億，而四至十四歲的兒童每天看電視的時(shí)間達(dá)到了兩小時(shí)24分鐘，也就是說(shuō)孩子從兒童時(shí)期到青春期十五六歲時(shí)看電視的時(shí)間能夠達(dá)到10億小時(shí)。兒童正處于初級(jí)社會(huì)化的階段，是語(yǔ)言習(xí)得、記憶和元認(rèn)知技能等認(rèn)知發(fā)展，融合性社會(huì)行為、自我概念、自尊、朋輩關(guān)系等社會(huì)情緒發(fā)展的重要時(shí)期。兒童的自我控制意識(shí)小，很容易對(duì)電視節(jié)目被吸引，而且兒童的自我保護(hù)意識(shí)沒(méi)能夠完全的確立，喜歡模仿電視。因此電視節(jié)目對(duì)兒童的影響很深。

“籠中童年”是當(dāng)今中國(guó)的普遍現(xiàn)象。成為“籠中童年”是有很多原因，總結(jié)幾點(diǎn)有：父母是雙職工、社區(qū)建設(shè)中與兒童相應(yīng)對(duì)的資源措施缺乏、社會(huì)中對(duì)兒童安全關(guān)注的單薄以及有關(guān)涉及兒童安全事件的頻發(fā)等原因?qū)е赂改笇⒑⒆臃忾]在家中，以達(dá)到確保安全的目的，導(dǎo)致兒童的童年像籠中之鳥(niǎo)一樣。而且“籠中童年”在家中接觸的最多的是“數(shù)字產(chǎn)品”即電視。電視節(jié)目已成為兒童生活中不可缺少的伙伴，因此少兒節(jié)目對(duì)兒童的行為方式和社會(huì)認(rèn)知方式以及思考模式的影響程度越來(lái)越大。

2.研究目的

本方案中的服務(wù)對(duì)象大多是8歲至15歲的孩子，主要方法是開(kāi)展小組活動(dòng)，在工作者的帶領(lǐng)下，通過(guò)傳統(tǒng)的戶外游戲，拉近成員間的關(guān)系，使他們能夠互相交流，幫助他們走出房間，與電視保持安全距離。成為“籠中童年”的最主要的因素是被電視節(jié)目所吸引，因此小組工作者在活動(dòng)期間教會(huì)小組成員戶外游戲，并使成員體驗(yàn)戶外游戲的樂(lè)趣使他們了解戶外活動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)中的重要性，從而學(xué)會(huì)走出房間，與電視保持安全距離。

3.研究意義

本項(xiàng)目中的“籠中童年”是我們?cè)谧鰟?chuàng)新基金項(xiàng)目的時(shí)候趙寶海老師參考的意見(jiàn)，此后我們經(jīng)過(guò)調(diào)研和論證得出來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上本文對(duì)這社會(huì)問(wèn)題尋找一種解決方法，尋找一種社會(huì)工作介入方法，因此寫(xiě)出了此計(jì)劃書(shū)。本文的研究意義有以下幾點(diǎn)：一、對(duì)電視節(jié)目陪伴下成長(zhǎng)的孩子們的生活有了明確的界定，論證得出了“籠中童年”這概念，并作出了詳細(xì)的解釋?zhuān)瑢?duì)家長(zhǎng)們提示不要使自己的孩子成為“籠中童年”，從而使社會(huì)上的人關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境。二、本文結(jié)合小組工作的原理和專(zhuān)業(yè)方法，寫(xiě)出了詳細(xì)的計(jì)劃書(shū)，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)包含的內(nèi)容較全。三、計(jì)劃書(shū)已經(jīng)被運(yùn)用到了實(shí)踐活動(dòng)，因此本文是在活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)劃書(shū)作了修改，更加接近實(shí)際活動(dòng)，對(duì)未來(lái)的工作有借鑒的價(jià)值。

二、文獻(xiàn)綜述

1.相關(guān)研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是進(jìn)入21世紀(jì)之后，電視節(jié)目有了很大的發(fā)展，收看電視的人數(shù)逐漸增多，未成年人與電視的關(guān)系成為了社會(huì)上研究的熱點(diǎn)。20世紀(jì)五六十年代開(kāi)始計(jì)算未成年人與電視的研究，“自美國(guó)人開(kāi)始每天按照客廳電視的節(jié)目表來(lái)安排生活以來(lái)”，人們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中受電視的影響越來(lái)越深刻。早期的研究者們從大眾傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行著不同的研究，因此早期未成年人與電視的研究也出現(xiàn)了這三種不同取向。endprint

1.1大眾傳播學(xué)的研究取向

施拉姆等人對(duì)北美洲電視與兒童關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行的大規(guī)模調(diào)查與研究成為了早期的電視與未成年人研究的代表。他們研究的重點(diǎn)是研究未成年人對(duì)電視的使用與滿足感，而不是對(duì)電視的效果做直接分析。

1.2心理學(xué)的研究取向

心理學(xué)取向的早期研究者們對(duì)未成年人與電視的關(guān)系研究中多有行為主義色彩，重點(diǎn)研究在于電視節(jié)目對(duì)兒童產(chǎn)生的立即影響，把電視對(duì)未成年人的學(xué)習(xí)和社會(huì)行為中產(chǎn)生的影響放在重點(diǎn)，后來(lái)隨著問(wèn)題的普及，心理學(xué)方面的研究也擴(kuò)大到研究電視對(duì)未成年人的學(xué)習(xí)中的閱讀行為、社會(huì)中的沖動(dòng)，侵犯性社會(huì)行為等方面做了較多的研究。

1.3社會(huì)學(xué)研究取向

在未成年與電視的關(guān)系研究中，社會(huì)情景是不可缺少的中間介質(zhì)。家用媒體中電視已成為了人們每天接觸的、不可缺少的伙伴。無(wú)論人們是有意還是無(wú)意，是專(zhuān)心還是不專(zhuān)心，人們都在看電視、討論電視和閱讀有關(guān)電視的內(nèi)容（西爾福斯，1994），指出了電視在現(xiàn)代人的生活中的地位和中煙關(guān)系。

在未成年人與電視的關(guān)系研究中，社會(huì)學(xué)、大眾傳播學(xué)、心理學(xué)方面研究的成果很豐富。無(wú)論是佩恩基金的電影對(duì)兒童的影響研究，還是施拉姆等人關(guān)于電視對(duì)北美兒童的效果研究，都成為大眾傳播效果研究的重要的里程碑;心理學(xué)家艾伯特·班杜拉早在1960年代即把社會(huì)心理學(xué)中的社會(huì)認(rèn)知理論應(yīng)用到兒童與媒介的研究中來(lái);社會(huì)學(xué)派也較早就強(qiáng)調(diào)未成年人使用媒介的社會(huì)環(huán)境，并將調(diào)查青少年的亞文化作為研究的重點(diǎn)。此外，還有其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)者們運(yùn)用其不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論解釋和研究了未成年人與電視的關(guān)系研究，例如：從語(yǔ)義學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度試圖了解未成年人是怎樣從電視節(jié)目中獲得意義;從符號(hào)學(xué)角度分析電視節(jié)目對(duì)未成年人給予的看法;還有其他研究者與未成年人一起進(jìn)行談話和討論，分析和總結(jié)出未成年人與電視接觸后得到的經(jīng)驗(yàn)等等，但是這些研究從社會(huì)工作角度分析和研究的并不多，更是專(zhuān)業(yè)介入的寥寥無(wú)幾，因此研究未成年人電視成癮問(wèn)題是有研究?jī)r(jià)值的，也是本文的創(chuàng)新之處，是能夠補(bǔ)充國(guó)內(nèi)相關(guān)研究的。

2.概念界定

2.1“籠中童年”

是當(dāng)下中國(guó)兒童的普遍現(xiàn)象。我們之所以將其稱(chēng)之為“籠中童年”是因?yàn)楦改甘请p職工、社區(qū)建設(shè)中與兒童相應(yīng)對(duì)的資源措施缺乏、社會(huì)中對(duì)兒童安全關(guān)注的單薄以及有關(guān)涉及兒童安全事件的頻發(fā)等原因?qū)е赂改笇⒑⒆臃忾]在家中，以達(dá)到確保安全的目的，導(dǎo)致兒童的童年像籠中之鳥(niǎo)一樣。

2.2小組工作概念界定

小組工作時(shí)社會(huì)工作三大方法之一，是通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，達(dá)到個(gè)人成長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)人適應(yīng)團(tuán)體的能力，從而最終達(dá)到能夠使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利和義務(wù)，從而適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，能夠從社會(huì)中爭(zhēng)取到資源，幫助自己。

2.3小組工作互動(dòng)模式

互動(dòng)模式是小組工作的三大模式之一，把小組看做互助的系統(tǒng)，從而關(guān)注個(gè)人和社會(huì)系統(tǒng)，在小組中成員們通過(guò)互助滿足其需求，從而增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)功能，提高能力，發(fā)現(xiàn)自己潛能，能夠從社會(huì)中得到資源。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.理論基礎(chǔ)

舒茨的人際關(guān)系理論

三維理論是舒茨提出來(lái)的，他認(rèn)為每個(gè)人都有和其他人建立情感關(guān)系的需要，但是每個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的需求度不一樣。三個(gè)方面的需要即包容的需要、控制的需要和情感的需要。包容的需要是指人們?cè)谛〉臅r(shí)候沒(méi)能得到家人的親密交往，未來(lái)他們會(huì)習(xí)得否定性的行為，與別人接觸時(shí)常常產(chǎn)生抵觸社會(huì)，拒絕與團(tuán)體活動(dòng)的行為。控制需要方面，一個(gè)人在小時(shí)候常常被家人嚴(yán)格控制，那么未來(lái)他將在人際關(guān)系中喜歡控制別人，產(chǎn)生拒絕合作等行為的產(chǎn)生。在情感需要方面，人們?cè)谛r(shí)候得到的情感過(guò)度疏忽或過(guò)度溺愛(ài)，長(zhǎng)大后他們可能會(huì)產(chǎn)生超個(gè)人行為或低個(gè)人行為。

2.小組動(dòng)力學(xué)

小組動(dòng)力學(xué)理論是1945年由德國(guó)心理學(xué)家勒溫在創(chuàng)立的。小組活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中發(fā)生的小組中的心里和行為內(nèi)容稱(chēng)之為小組動(dòng)力。小組動(dòng)力包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。這些內(nèi)容賦予小組繼續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。靜態(tài)方面分為：小組的名稱(chēng)、目標(biāo)和結(jié)構(gòu)。動(dòng)態(tài)方面分為：小組活動(dòng)開(kāi)展的具體情況和組員們的反饋等。小組動(dòng)力學(xué)主要研究小組的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、凝聚力、壓力等為小組的運(yùn)行所帶來(lái)的影響。其中小組動(dòng)力學(xué)的核心是小組凝聚力，即小組成員間的凝聚力，小組工作人員可以與小組成員一起討論，聽(tīng)取參考意見(jiàn)，達(dá)到目標(biāo)、價(jià)值的一致性，發(fā)展組員的安全感。

3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

這一理論認(rèn)為一個(gè)人的行為是在觀察別人行為和評(píng)價(jià)別人行為的過(guò)程中學(xué)習(xí)的。社會(huì)學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容有，當(dāng)一個(gè)人的行為得到贊揚(yáng)時(shí)其他人就會(huì)朝著這個(gè)行為而努力，但是這種行為得到的是批評(píng)，其他人就會(huì)避免這種行為的發(fā)生。小組中，成員們可以觀察和評(píng)價(jià)小組工作人員的行為，從而習(xí)得良好的行為習(xí)慣。

2.小組設(shè)置

2.1小組主題

本次活動(dòng)的主題是“勤茱?！被顒?dòng)計(jì)劃

2.2小組目標(biāo)

2.2.1給兒童的戶外活動(dòng)提供平臺(tái)：社會(huì)工作者通過(guò)聯(lián)系社區(qū)工作人員，爭(zhēng)取資源，開(kāi)展工作，通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行社區(qū)內(nèi)的兒童能夠與社區(qū)內(nèi)其他同輩群體有了互動(dòng)，社區(qū)也能夠給社區(qū)內(nèi)的兒童提供活動(dòng)場(chǎng)所，也通過(guò)開(kāi)展一些小區(qū)內(nèi)的競(jìng)技活動(dòng)，拉近社區(qū)內(nèi)的人們的距離，從而能夠給兒童的戶外活動(dòng)提供平臺(tái)。

2.2.2改變父母的觀念：現(xiàn)在城市中很多家庭都是雙職工家庭，因此家長(zhǎng)們很少有時(shí)間陪自己的孩子戶外活動(dòng)，而且現(xiàn)在社會(huì)上兒童安全問(wèn)題很多，因此也害怕自己的孩子單獨(dú)戶外活動(dòng)會(huì)受到傷害或遭遇欺騙等，因此課后時(shí)間兒童要么是做作業(yè)要么是待在家中看電視或者玩游戲。通過(guò)小組活動(dòng)可以使兒童走出家門(mén)，與其他同輩群體游戲或交流，丟孩子們的心里、生理上都有幫助，因此通過(guò)轟動(dòng)改變父母的陳舊的思想，可以的情況下創(chuàng)造條件，使孩子走出家門(mén)，進(jìn)行戶外活動(dòng)。

2.2.3教會(huì)兒童戶外游戲：本次小組活動(dòng)的主題是“勤茱?！被顒?dòng)計(jì)劃，也就是“小淘氣”活動(dòng)計(jì)劃，所以是以戶外的游戲?yàn)橹?，因此活?dòng)通過(guò)工作人員的安排，小組成員之間通過(guò)學(xué)習(xí)戶外游戲，培養(yǎng)感情，及時(shí)小組活動(dòng)結(jié)束之后，兒童們可以以學(xué)到的游戲進(jìn)行互動(dòng)，這對(duì)傳統(tǒng)游戲也能起到一個(gè)傳承的作用。endprint

2.2.4教會(huì)兒童與電視保持安全距離：在家中父母盡管知道孩子沉迷于電視的危害，但是自己又沒(méi)有充分的時(shí)間與孩子進(jìn)行游戲，所以只好用電視來(lái)管孩子，電視就擔(dān)任了“數(shù)字保姆”的角色。即符合了家長(zhǎng)的心里，也能滿足孩子們的需求。但是長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電視節(jié)目對(duì)孩子們的健康是不利的，因此小組活動(dòng)通過(guò)戶外游戲，能夠使孩子們勞逸結(jié)合，也能夠給家長(zhǎng)騰出一些空余的時(shí)間，因此小組活動(dòng)通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，教會(huì)兒童沉迷與于電視節(jié)目的危害，從而使兒童改變對(duì)電視的態(tài)度，與電視保持安全距離。

2.2.5倡議保護(hù)兒童：社會(huì)上關(guān)于兒童問(wèn)題有很多，如拐賣(mài)兒童、撞死兒童等事件，而這些問(wèn)題的發(fā)生又與社會(huì)上對(duì)兒童權(quán)益的保護(hù)意識(shí)薄弱有一定的關(guān)系。因此通過(guò)小組活動(dòng)，工作人員與社區(qū)工作人員一起制作海報(bào)、公告欄、微信平臺(tái)等方式對(duì)社區(qū)乃至整個(gè)城市作出宣傳，提倡保護(hù)兒童權(quán)益，使社會(huì)關(guān)注兒童問(wèn)題，使人們學(xué)會(huì)保護(hù)兒童。

3.服務(wù)對(duì)象

沉迷于電視的8至15歲的兒童

4.小組規(guī)模

10人至15人

5.小組性質(zhì)

小組性質(zhì)是自愿的開(kāi)放性小組，具有教育小組和治療小組的特點(diǎn)

6.小組的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)

鑒于學(xué)生的課業(yè)以及其他活動(dòng)的安排將時(shí)間定于每周六下午三點(diǎn)到四點(diǎn)，共開(kāi)展五次活動(dòng)?；顒?dòng)地點(diǎn)為興安盟扎賚特旗G社區(qū)。

7.招募方法

通過(guò)社區(qū)居委會(huì)的平臺(tái)，公告欄上貼海報(bào)，再通過(guò)走訪了解社區(qū)內(nèi)的兒童的生活情況，與父母溝通。還可以在社區(qū)中開(kāi)展一些活動(dòng)，使社區(qū)成員關(guān)注社會(huì)工作者，再進(jìn)行招募成員。

8.工作人員安排

工作人員有實(shí)習(xí)社會(huì)工作者胡那蘇圖、康淑娟、烏日罕，以及G社區(qū)工作人員等?；顒?dòng)由胡那蘇圖主持，康淑娟進(jìn)行拍照及應(yīng)急安排，烏日罕進(jìn)行記錄和觀察。小組活動(dòng)結(jié)束后，可由社區(qū)工作人員擔(dān)任主持活動(dòng)的角色，繼續(xù)開(kāi)展工作。

3.活動(dòng)計(jì)劃

第一次活動(dòng)：老鷹抓小雞

第一次活動(dòng)需要破冰，而且需要讓組員明白本次活動(dòng)的總目標(biāo)和活動(dòng)規(guī)則等，因此我們選擇了老鷹抓小雞這個(gè)游戲，通過(guò)輪流扮演老鷹等角色，相互認(rèn)識(shí)，相互破冰給活動(dòng)做好了鋪墊。

第二次活動(dòng)：扔砂包

扔沙包是經(jīng)典的戶外游戲，組員通過(guò)扔沙包游戲，互相之間的默契增多了的同時(shí)提高了組員間的情感，并且通過(guò)工作人員的帶領(lǐng)和講解，組員們認(rèn)識(shí)了電視成癮的危害，并體會(huì)到了戶外游戲的樂(lè)趣。

第三次活動(dòng)：跳繩、跳皮筋比賽

通過(guò)前兩次活動(dòng)的鋪墊和開(kāi)展，組員們對(duì)電視成癮有了一定的見(jiàn)解，并且通過(guò)游戲培養(yǎng)了組員間的情感，所以本次活動(dòng)是培養(yǎng)組員間的團(tuán)隊(duì)凝聚力的，因此通過(guò)分組比拼跳繩跳皮筋，培養(yǎng)了組員間的團(tuán)隊(duì)精神。

第四次活動(dòng)：放風(fēng)箏

通過(guò)放風(fēng)箏讓組員們感受藍(lán)天白云，開(kāi)闊胸懷更好的認(rèn)識(shí)自己，感受到戶外活動(dòng)的重要性。第四次活動(dòng)也是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)，也是組員們自我提升、自我評(píng)價(jià)的最佳環(huán)節(jié)，因此在感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣的同時(shí)，使每個(gè)人作出總結(jié)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做好評(píng)估。

4.實(shí)施過(guò)程中可能存在的問(wèn)題及解決方案

4.1小組的規(guī)范方面

因?yàn)樾〗M成員是8歲至15歲，所以這一年齡段的孩子是比較淘氣的，所以活動(dòng)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不配合工作人員的安排，不遵守小組活動(dòng)的紀(jì)律，也可能會(huì)出現(xiàn)遲到早退等現(xiàn)象，針對(duì)這些問(wèn)題，工作人員在建立小組時(shí)與小組成員簽訂小組契約，使成員了解和遵守小組規(guī)范，并且還可以用激勵(lì)機(jī)制用口頭表?yè)P(yáng)或小禮物贈(zèng)送的形式獎(jiǎng)勵(lì)遵守規(guī)范的成員，也可以適當(dāng)?shù)膽土P不遵守約定的成員。

4.2小組活動(dòng)的進(jìn)度方面

在小組活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，成員出現(xiàn)不積極參與活動(dòng)或保持沉默，不配合工作人員的安排，會(huì)影響小組活動(dòng)的順利進(jìn)行，因此在開(kāi)展活動(dòng)之前工作人員可以用小游戲或者笑話等引起小組成員的興趣，使其參與進(jìn)來(lái)，如果成員出現(xiàn)退組現(xiàn)象的話，可以單獨(dú)進(jìn)行溝通和了解并且招募其他成員來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，如果多數(shù)成員退組，那工作人言就及時(shí)發(fā)現(xiàn)和評(píng)估活動(dòng)的不足或不合理的地方，進(jìn)行自我檢討。

4.3其他方面

開(kāi)展小組活動(dòng)，參與的人數(shù)較多，而且小組成員是8歲至15歲的兒童，比較淘氣，所以工作人員時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)急措施，提前準(zhǔn)備醫(yī)療用品等，保障成員的安全。如果工作人員有急事不能參與活動(dòng)，需要提前溝通，尋找社區(qū)工作人員或其他能勝任的人來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

5.項(xiàng)目評(píng)估

為了使活動(dòng)的有效性，制定了以下五個(gè)方面的評(píng)估方法：

5.1讓組員填寫(xiě)一份關(guān)于活動(dòng)的預(yù)想和想從活動(dòng)中得到什么收獲？經(jīng)過(guò)收集組員對(duì)活動(dòng)的想法，改進(jìn)下一次活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

5.2收集意見(jiàn)，活動(dòng)結(jié)束后讓組員填寫(xiě)一份從活動(dòng)中得到的收獲，或?qū)顒?dòng)的不足的改進(jìn)意見(jiàn)。從組員對(duì)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處的提供，能夠使以后的小組活動(dòng)更加合理，對(duì)以后的活動(dòng)作出借鑒。

5.3每次活動(dòng)都需要具體的評(píng)估，每次活動(dòng)結(jié)束之后，工作人員和組員都要填寫(xiě)一份自測(cè)量表和活動(dòng)量表等，通過(guò)數(shù)據(jù)分析評(píng)估活動(dòng)效果，改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容。

5.4對(duì)小組的服務(wù)進(jìn)行評(píng)估。活動(dòng)具體開(kāi)展的內(nèi)容與策劃的統(tǒng)一于否，是否得到了計(jì)劃書(shū)上寫(xiě)的一樣的結(jié)果，服務(wù)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，也可以從這一評(píng)估中調(diào)查工作人員對(duì)活動(dòng)的態(tài)度和服務(wù)的合理與否。

5.5追蹤評(píng)估。工作人員可以通過(guò)社區(qū)工作人員或家長(zhǎng)的回訪或通過(guò)電話、微信等了解成員的活動(dòng)后的改變。從而對(duì)未來(lái)的活動(dòng)提供參考。

6.經(jīng)費(fèi)預(yù)算

四、反思和不足

本次小組活動(dòng)是在8歲至15歲的兒童中展開(kāi)的，這一階段的孩子本來(lái)就喜歡淘氣，符合活動(dòng)的主題“勤茱?！保詫?duì)活動(dòng)的組織和開(kāi)展有了一定的挑戰(zhàn)。工作人員需要有更好的溝通能力和組織能力，才能把握活動(dòng)的順利進(jìn)行?；顒?dòng)中工作人員要帶動(dòng)組員的積極性，與組員共同完成活動(dòng)，確保活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候能夠使每個(gè)組員都能得到成長(zhǎng)獲得幫助和學(xué)到知識(shí)。而且在開(kāi)展活動(dòng)之前應(yīng)該提前與家長(zhǎng)、社區(qū)、督導(dǎo)等聯(lián)系和溝通好，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行和活動(dòng)的安全性。endprint

本次活動(dòng)還存在很多不足之處，1、開(kāi)展每次活動(dòng)的時(shí)候，由于組員的特殊情況，每一次活動(dòng)組員都沒(méi)能全部到齊，每一次都有一兩個(gè)組員請(qǐng)假;2、小組的成員較多，每一次開(kāi)展活動(dòng)都需要比計(jì)劃書(shū)更多的時(shí)間，結(jié)束游戲也很托時(shí)間;3、有特殊情況時(shí)，如哭泣、吵架等情況出現(xiàn)時(shí)小組活動(dòng)就停止，組員中途退出等情況出現(xiàn)，工作人員對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力較弱;4、小組人數(shù)較多，沒(méi)有考慮到每一個(gè)成員的差異性，沒(méi)能做到每一個(gè)活動(dòng)都能引起他們的興趣，小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)喲的成員沒(méi)能達(dá)到目標(biāo)，沒(méi)能獲得自己想要的。

總體上來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)工作人員的努力，完成了五次“準(zhǔn)”活動(dòng)，讓組員懂得了戶外活動(dòng)的重要性、明確了沉迷電視的危害，并教會(huì)了組員10個(gè)左右的戶外游戲和規(guī)則，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，在社區(qū)提供了戶外活動(dòng)的平臺(tái)，完成了小組的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]柄谷行人.《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的諸問(wèn)題》[C].東京巖波新書(shū). 2004年.

[2]丁海東.《兒童精神：一種人文的表達(dá)》[A]. 教育科學(xué)出版社.2009年9月第一版.

[3]高華瓊.《城市獨(dú)生子女人際交往小組工作計(jì)劃書(shū)》[D] . 華中師范大學(xué).2014年4月.

[4]韓衛(wèi)娟.《中國(guó)當(dāng)代電視娛樂(lè)節(jié)目研究》[D].陜西師范大學(xué).2007年.

[5]何先友.《青少年發(fā)展與教育心理學(xué)》[M].高等教育出版社.2009年12月第一版.

[6]劉夢(mèng).《小組工作案例教程》[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社.2007年4月第1版.

[7]李迎.《留守兒童人際交往障礙小組工作計(jì)劃書(shū)》[D].華中師范大學(xué).2013年5月.

[8]劉偉.《小學(xué)生時(shí)間管理小組工作計(jì)劃書(shū)》[D].華中師范大學(xué).2013年5月

[9]馬玉娜.《以信任為基礎(chǔ)的小組動(dòng)力分析——以四川災(zāi)區(qū)金鳳村婦女刺繡小組為例》[D].中山大學(xué).2010年.

[10]（美）莉薩·博林、謝里爾·西塞羅·德溫、馬拉·里斯—韋伯等著 （連榕、廖佩君、陳堅(jiān)等譯）.《教育心理學(xué)》[M]. 機(jī)械工業(yè)出版社.2012年1月第一版.

[11]（英）尼古拉斯·阿伯克龍比原著.《電視與社會(huì)》[M]. 南京大學(xué)出版社.2001年2月第一版.

[12]孫智英.《我國(guó)少兒電視娛樂(lè)節(jié)目發(fā)展現(xiàn)狀研究》[D].鄭州大學(xué).2011年.endprint