王成

摘 要：在新課改的背景下，數(shù)學(xué)是一門主要的課程，而應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的組成部分，所以在實(shí)際的教學(xué)中一定要提高小學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。同時(shí)作為小學(xué)生的教師，必須針對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；應(yīng)用題；學(xué)習(xí)興趣

從目前的現(xiàn)狀來看，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但是在實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)過程中，還存在著很多問題，所以作為小學(xué)教師要不斷地改革教學(xué)方法，從而提高他們解答應(yīng)用題的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

正確的解答步驟是非常重要的，而審題是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，也是第一步。同時(shí)學(xué)生在解答應(yīng)用題的時(shí)候，一定要按照這五個(gè)步驟進(jìn)行，包括審題、識(shí)別、分析、解答以及檢驗(yàn)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)審題的重要性，并且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。小學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題審題的時(shí)候，首先一定要有認(rèn)真的態(tài)度，并且還要明確應(yīng)用題中的具體數(shù)據(jù)、相關(guān)條件以及最后的計(jì)算結(jié)果，然后再進(jìn)行應(yīng)用題的解答。但是目前有很多應(yīng)用題，很多數(shù)據(jù)都隱藏在文字中，這樣學(xué)生就沒有辦法下手，所以作為教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓他們具備分析題目意思和掌握數(shù)據(jù)的能力，只有這樣，學(xué)生才能充分地理解應(yīng)用題要表達(dá)的意思，利用給出的已知條件進(jìn)行應(yīng)用題的計(jì)算，從而保證解題的正確性。

二、訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，提高邏輯思維能力

現(xiàn)階段，小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，有很多學(xué)生沒有辦法正確理解題目要表達(dá)的意思，其原因是因?yàn)樗麄儧]有準(zhǔn)確地掌握題目中的數(shù)量關(guān)系。所以作為教師，首先一定要高度重視學(xué)生的解題思路，并且還要正確地引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思。然后還要對(duì)它們的已知和未知條件、條件與問題之間的關(guān)系進(jìn)行了解，最后還要他們進(jìn)行綜合的分析，從而就可以正確地解題。但是由于小學(xué)生的認(rèn)知能力比較差，所以他們剛開始接觸應(yīng)用題的時(shí)候，不喜歡解題。要想有效地解決這一問題，作為小學(xué)教師可以將字轉(zhuǎn)換為簡略圖，這樣就可以幫助他們理解。例如，學(xué)校養(yǎng)了13只黑兔，6只白兔，黑兔比白兔多多少只？這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生自己畫出黑兔和白兔，然后對(duì)加減法進(jìn)行分析，這樣的教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也提高了他們解決問題的能力。

三、應(yīng)用題講解形式應(yīng)呈現(xiàn)多樣化

要想提高小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，首先必須對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容進(jìn)行變換，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以用多樣化的講解形式來代替過去單純文字的模式，例如，借助計(jì)算機(jī)將題目設(shè)計(jì)出表格、漫畫、情境圖等形式進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，這樣學(xué)生就可以直觀地觀察，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠開發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)他們?nèi)娴匕l(fā)展。例如，針對(duì)求平均數(shù)應(yīng)用題，教師可以用一個(gè)星期的平均氣溫、某班學(xué)生的平均身高等，這樣就可以教會(huì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而理解求平均數(shù)的真正意義。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式將應(yīng)用題用圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，這樣就容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠充分地理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、應(yīng)用題講解應(yīng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合

在新課改的教材中，有一部分應(yīng)用題學(xué)生沒有辦法理解，也沒有辦法知道這種問題的結(jié)構(gòu)，這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的難度。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師，首先一定要懂得隨機(jī)應(yīng)變，并且要將教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起；然后根據(jù)具體的內(nèi)容或者情節(jié)進(jìn)行改動(dòng)，可以將一些比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為與小學(xué)生生活相關(guān)的事物；然后可以通過深入淺出的變換方式，這樣學(xué)生就容易理解和接受。例如，一輛汽車5小時(shí)行駛150千米。按照這樣的速度行駛，7小時(shí)可以行駛多少千米？這道應(yīng)用題中，從數(shù)學(xué)原理來看，教師把一些知識(shí)點(diǎn)都列舉出來的，但是小學(xué)生對(duì)5小時(shí)、150千米等都不是很理解。因此，教師在應(yīng)用題教學(xué)中，可以將題目進(jìn)行改編：某教師買了4支鋼筆用了20元，按照這樣的情況，買7支要用多少錢？這樣學(xué)生理解起來更加方便，解答題目也更加得心應(yīng)手。此外，教師還可以激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，從而就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生地情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須遵循一定的客觀規(guī)律，教師要根據(jù)小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)范，對(duì)他們的實(shí)際情況進(jìn)行分析和教學(xué)，并且其應(yīng)用題與他們的實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起。同時(shí)還要不斷更新自身的教學(xué)觀念和方式，從而提高他們解決應(yīng)用題的能力以及數(shù)學(xué)成績。

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·編輯 馬燕萍