張克銀

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境，就是將書本上的知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活情境緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以在日常生活中解決很多問題，是非常重要的學(xué)科。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，并通過努力與探究，可以將所學(xué)習(xí)的知識靈活地運用到實際的生活中去，更好地解決生活中的問題。教師要按照新課程標準的指導(dǎo)，利用生活情境進行數(shù)學(xué)教學(xué)，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：利用生活情境；開展教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性比較強的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，比較難理解，對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)要是打不好基礎(chǔ)，那么會在未來的學(xué)習(xí)中遇到更多的困難。在新課程的背景下，要求教師將枯燥的數(shù)學(xué)知識變成有趣，并使學(xué)生容易理解的知識內(nèi)容后，再傳授給學(xué)生，這就需要教師在授課前進行精心的策劃與設(shè)計。在教師的不斷探究下，將數(shù)學(xué)中遇到的問題與學(xué)生實際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并可以獨立解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的

生活中離不開數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識來源于生活，所以數(shù)學(xué)知識與生活是緊密相關(guān)的，在教學(xué)過程中利用生活情境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會產(chǎn)生排斥的心理，反而具有一種熟悉感和親切感。教師在教學(xué)的時候，通過結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的重要性，并對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，再用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，從而產(chǎn)生一種自豪感，更加熱愛數(shù)學(xué)課程。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.利用生活情境增強學(xué)生的理解能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師講授的很多知識需要學(xué)生具有較強的理解能力，教師在授課的時候，采用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生沉浸在熟悉的生活情境中，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，可以通過自己的學(xué)習(xí)能力，找到解題的關(guān)鍵。如，在學(xué)習(xí)《認識人民幣》《認識時間》這部分內(nèi)容的時候，首先，教師可以用多媒體給學(xué)生播放出人民幣或是鐘表的圖片，學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，全神貫注地看著幻燈片上的內(nèi)容，然后教師及時地進行講解，學(xué)生很快就理解了教師所講授的知識內(nèi)容，最后教師可以變化著圖片，提出有關(guān)問題，讓學(xué)生進行鞏固。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在解題的時候，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，與現(xiàn)實的生活情境結(jié)合起來思考問題，這樣就能夠輕松快速地找到解題的關(guān)鍵。

2.利用生活情境培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

學(xué)生的實踐能力問題是學(xué)校和教師需要注重的問題，教師可以在授課過程中設(shè)置合適的實踐教學(xué)活動，這樣學(xué)生在實踐過程中，就會有新的發(fā)現(xiàn)，并加深學(xué)習(xí)的印象。如，在學(xué)習(xí)《圖形的拼組》這部分內(nèi)容的時候，教師可以拿來不同形狀的磁石，然后，讓學(xué)生如同在家玩積木一樣進行組拼，以放松心態(tài)，積極地展示自己的作品，有的學(xué)生說：“看看我擺的房子。”有的學(xué)生說：“看看我擺的小汽車?！睂W(xué)生都開動著腦筋，都不想和其他同學(xué)一樣，最后教師給予學(xué)生積極的表揚和鼓勵。通過這樣的教學(xué)策略，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍了課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.利用生活情境培養(yǎng)學(xué)生具有聯(lián)想能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有很多時候需要在大腦中進行合理的、正確的想象，這樣可以有效地提高學(xué)生的判斷能力和邏輯分析能力。如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》這部分內(nèi)容的時候，教師可以拿出一道關(guān)于距離的應(yīng)用題：“小紅家與小明家距離100米，小紅與小明反向而行，在中間的位置相聚，兩個人分別行走了多少米？”教師讓學(xué)生懂得什么是同向，什么是反向，懂得題意中兩家的位置與距離之間的關(guān)系。然后，在學(xué)生解題的時候，就要與實際的生活情境展開想象，最后教師檢查學(xué)生的解題情況，并給予指正。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在解題的過程中，可以結(jié)合題意進行合理的想象，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目的時候，也具有正確的聯(lián)想能力，使學(xué)生獲得更多的知識，在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地解決問題。

利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了滿足教學(xué)的要求，更是達到教學(xué)的真實目的，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)方面的知識?？傊處熗ㄟ^將數(shù)學(xué)知識與實際的生活情境恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，并有效地提高學(xué)生運用知識的能力。在小學(xué)階段的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生打好牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的，只有培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，才能夠在未來的學(xué)習(xí)中更好地理解與接受新的知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]魏中燕.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程：小學(xué)，2014（12）.

·編輯 薛直艷