陳方

摘 要：水墨畫(huà)是具有悠久和優(yōu)良傳統(tǒng)的中國(guó)民族繪畫(huà)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成獨(dú)特體系。兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)可以從中了解和繼承中華民族的文化遺產(chǎn)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。但是對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)不應(yīng)該單調(diào)地為教技法而教技法，更不能按成人畫(huà)法，依葫蘆畫(huà)瓢。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)的研究中，為幼兒提供豐富的材料、工具，采取多種形式，大膽嘗試，努力探索新的幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)創(chuàng)作的方式方法。

關(guān)鍵詞：水墨畫(huà)；趣玩樂(lè)學(xué)；游戲；體驗(yàn)；成長(zhǎng)

在幼兒園進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)這一形式已得到了普遍的認(rèn)可，并且在逐步地推行中，發(fā)揮其不可忽視的獨(dú)特教育作用。要真正實(shí)現(xiàn)水墨畫(huà)的教育價(jià)值，勢(shì)必離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與支持，我認(rèn)為：應(yīng)以激發(fā)幼兒藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力為主要目的，即鼓勵(lì)幼兒在水墨畫(huà)活動(dòng)中，愛(ài)玩、趣玩、慧玩、玩中手腦并用，讓幼兒在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中積累關(guān)于水墨畫(huà)創(chuàng)作的有益經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注幼兒在水墨畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中的各類(lèi)體驗(yàn)，及時(shí)解讀幼兒的興趣及需求，賞識(shí)幼兒，尊重并支持幼兒健康個(gè)性地發(fā)展，讓幼兒自信地成長(zhǎng)。

一、感受水墨——找準(zhǔn)起點(diǎn)，挖掘特色，激發(fā)興趣

剛開(kāi)始我不斷地在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上搜集資料，購(gòu)買(mǎi)各種水墨畫(huà)教學(xué)的光碟，覺(jué)得適合孩子的且容易操作的，便依葫蘆畫(huà)瓢地照搬照學(xué)。這種單一枯燥的教學(xué)方法造成的結(jié)果是我在上面畫(huà)孩子在下面跟著畫(huà)，亦步亦趨，完全束縛了孩子們的手與腦，不能促使他們很好地表達(dá)自己的情感世界，慢慢地失去了學(xué)習(xí)的熱情，更談不上獨(dú)立的創(chuàng)作能力的發(fā)展。

針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我想首先要解決的是讓幼兒知道什么是水墨畫(huà)，水墨畫(huà)是怎樣的。

1.運(yùn)用特殊作畫(huà)工具引起幼兒的興趣

水墨畫(huà)需要專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)工具和材料（毛筆、宣紙和墨），有別于其他的繪畫(huà)工具，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既新鮮又具有挑戰(zhàn)。特別是毛筆，寥寥幾筆便可畫(huà)出栩栩如生的事物來(lái)，使孩子領(lǐng)略到毛筆的神奇，對(duì)水墨畫(huà)極易產(chǎn)生濃厚興趣。

2.水、墨、色的自然交融，激發(fā)幼兒的興趣

幼兒開(kāi)始練習(xí)時(shí)只是按照自己的能力畫(huà)，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸，產(chǎn)生特殊的肌理。幼兒可以隨心所欲地運(yùn)用毛筆充分表現(xiàn)，使他們好奇、好動(dòng)的心理得到極大的滿足。水墨畫(huà)創(chuàng)作對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力，幼兒喜歡涂、喜歡畫(huà)、不愛(ài)修改的特點(diǎn)，正和水墨畫(huà)寫(xiě)意的落筆成型相適應(yīng)。

二、墨的體驗(yàn)和塑造——循序漸進(jìn)，多向交互，體驗(yàn)中學(xué)

1.從游戲入手，快樂(lè)游戲，體會(huì)技法

以?shī)蕵?lè)、玩耍的方式，使幼兒饒有興致地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)水墨畫(huà)。例如，認(rèn)識(shí)毛筆時(shí)，可采用形象語(yǔ)句“毛筆姐姐”“毛筆妹妹”，洗筆就說(shuō)“給筆洗澡”，吸筆就說(shuō)“舔一舔”等，也可以利用小動(dòng)物的形象，讓孩子一邊玩一邊學(xué)習(xí)。

在畫(huà)“小蝌蚪”時(shí)，請(qǐng)幼兒運(yùn)用大小兩筆玩大筆跳圓圈舞、小筆跳線條舞的游戲；畫(huà)“美麗的春天”時(shí)，可讓幼兒“拉根綠繩去散步”，幼兒跟隨教師的講述，不斷在動(dòng)手蘸色、蘸墨、蘸水去畫(huà)畫(huà)，將一條小綠繩從直線變成了彎彎的曲線，變成了打著卷兒的樹(shù)叢……整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程是孩子在玩，用畫(huà)具玩水和墨，一切顯得那么和諧自然。

2.走進(jìn)幼兒生活，發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美

為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，讓幼兒在生活中、在大自然中尋找創(chuàng)作的對(duì)象與靈感。如，在水墨畫(huà)“雛菊”中，讓幼兒自由地選擇顏色，運(yùn)用不同的技能，自主繪畫(huà)，將自然界中的美通過(guò)水墨畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。又如，大班幼兒畫(huà)“我家的老房子”時(shí)，帶領(lǐng)幼兒去老街參觀，讓幼兒從不同的角度去觀察房子，發(fā)現(xiàn)不同角度觀察到的房子是不一樣的，正面觀察到的房子有屋面和門(mén)窗，側(cè)面觀察到的只有屋檐和白白的墻壁，而斜側(cè)面觀察到的房子又有所不同。最后幼兒用毛筆畫(huà)出的房子，呈現(xiàn)出不同的角度和方位，一幅幅大氣、稚樸的作品，足以與吳冠中大師筆下的房子相媲美了。

觀察生活、體驗(yàn)生活是水墨畫(huà)創(chuàng)作的起點(diǎn)，孩子們的潛力是不可估量的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，個(gè)個(gè)都是大手筆。當(dāng)生活的體驗(yàn)喚醒了孩子們的興奮點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)他們急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，不留痕跡地給予技法上的指導(dǎo)，一切便會(huì)水到渠成。

三、水墨創(chuàng)造——鼓勵(lì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)潛能，創(chuàng)意無(wú)限

我們嘗試運(yùn)用不同的工具和材料激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造性思維。把墨和食用油按比例調(diào)制好，滴兩滴到盤(pán)子里的清水中，搖一搖，墨在水中呈現(xiàn)出奇形怪狀，然后把宣紙完全浸透后，輕輕取出，紙上變幻莫測(cè)的暈染讓孩子們頓時(shí)暢想聯(lián)翩，最后借用毛筆添加五官。

我們還運(yùn)用玻璃彈珠讓幼兒蘸色滾畫(huà)，利用廢舊的水彩筆套上海綿蘸國(guó)畫(huà)顏料摁畫(huà)，用樹(shù)木枝條蘸上不同的顏料進(jìn)行拍畫(huà)，棉簽、滾筒、抹布、滴管都是幼兒喜歡的水墨作畫(huà)材料，幼兒在熟悉工具、材料的性能后快樂(lè)地玩耍，灑、拖、掃、抹盡情揮灑，新穎的作畫(huà)材料和工具讓孩子們的創(chuàng)造性思維一次次得到了激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

韓建娜.徐渭繪畫(huà)藝術(shù)與理論研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

？誗編輯 王團(tuán)蘭