宋曉娜

河北省安平縣幼兒園摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這就充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，注重了作文與做人的統(tǒng)一。提醒教師在寫作教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，力戒“千篇一律”。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受，培育學(xué)生對(duì)生活的感情；引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，塑造健康人格。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作；積極性；體驗(yàn)

如何提高小學(xué)生寫作的積極性

宋曉娜

河北省安平縣幼兒園
摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這就充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，注重了作文與做人的統(tǒng)一。提醒教師在寫作教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，力戒“千篇一律”。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受，培育學(xué)生對(duì)生活的感情；引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，塑造健康人格。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作；積極性；體驗(yàn)

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事小學(xué)中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：一、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多；二、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體；三、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察；四、缺乏想象力；五、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高學(xué)生寫作的積極性呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、明確意義，激發(fā)興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生寫作文的積極性和自覺(jué)性，在每學(xué)期寫第一篇作文之前，我總是要給學(xué)生大講寫作文的好處，告訴學(xué)生只要能堅(jiān)持寫作，寫作文就不會(huì)再感到吃力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，你的寫作會(huì)得心應(yīng)手。我還舉了幾個(gè)本校學(xué)生中的真人真事加以證明。我還告訴學(xué)生，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒之所以能成為一個(gè)品德高尚的學(xué)習(xí)楷模，與他經(jīng)常在作文中嚴(yán)格要求自己有很大的關(guān)系。對(duì)自己小小的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，他會(huì)在作文中“如秋風(fēng)掃落葉一樣嚴(yán)酷無(wú)情”進(jìn)行指責(zé)、批評(píng)，從而加強(qiáng)了自我的道德素養(yǎng)。只要教師能給學(xué)生講清寫作文的重要意義，激發(fā)其興趣，學(xué)生就一定會(huì)受到啟發(fā)，而把寫作文當(dāng)作一件樂(lè)事去做的。

二、重視語(yǔ)言積累，擴(kuò)大閱讀量

作文需要學(xué)生一定的語(yǔ)言積累，只有掌握了一定的詞句量，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。農(nóng)村學(xué)生由于受到各方面的影響，課外書籍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，學(xué)生作文從頭到尾都是口水話，枯燥乏味。為此，每到開(kāi)學(xué)初，我就會(huì)讓班上的每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本好詞佳句本、點(diǎn)評(píng)的筆記本。每個(gè)單元的語(yǔ)文教學(xué)我都讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累，有時(shí)也給幾個(gè)詞，讓學(xué)生寫一段話，嘗試如何運(yùn)用詞語(yǔ)?？梢哉膬?nèi)容很多，有名言警句、優(yōu)美句段、精彩的描寫片斷等。我讓學(xué)生個(gè)性化地摘抄每篇課文的好詞佳句，鼓勵(lì)他們?cè)诰渥拥暮竺孀鼽c(diǎn)評(píng)，指出為什么好？好在哪里？如：學(xué)生摘抄陸游的《游山西村》中名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，在后邊點(diǎn)評(píng)：這兩句詩(shī)寫得好的原因，從表面上看，它表現(xiàn)了山西村的美景，實(shí)際上有更深層的蘊(yùn)意，用來(lái)比喻人在遇到困難時(shí)，會(huì)產(chǎn)生許多希望。在這個(gè)過(guò)程中我也作了示范作用，我搜集一些精妙的句子，并附上該句的欣賞點(diǎn)，讓學(xué)生傳閱，讓學(xué)生耳熏目染，在不經(jīng)意間得到積累。

三、練是關(guān)鍵，感是重點(diǎn)

新大綱對(duì)習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。”這習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫，“練”是幫助學(xué)生打開(kāi)作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？我認(rèn)為生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！笨墒怯行W(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)無(wú)材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

其次，作文說(shuō)的就是真人真事，寫的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生在寫作文中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無(wú)病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂(lè)于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評(píng)語(yǔ)也很難，但就是覺(jué)得不對(duì)勁。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話，寫真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。

四、重視講評(píng)，互批互改

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視寫作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視寫作后的講評(píng)，修改。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)寫作后的講評(píng)、修改也同樣要重視。作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過(guò)批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過(guò)批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評(píng)作好準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過(guò)修改提高自身的寫作能力。

學(xué)生作文訓(xùn)練是一個(gè)慢長(zhǎng)又艱難的過(guò)程，教師要持之以恒一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，逐步升級(jí)。整個(gè)作文寫話訓(xùn)練過(guò)程中的每一步，教師都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，只有親生體會(huì)每個(gè)過(guò)程，教師才能在實(shí)踐中探索出一條符合學(xué)生實(shí)際的作文教學(xué)的成功之路，學(xué)生才能在每一步的訓(xùn)練中豐富情感，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到方法，才會(huì)一步一個(gè)腳印地走得輕松、走得愉快、走得踏實(shí)。