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        構(gòu)建閱讀良性循環(huán)

        2015-11-30 04:06:09群重慶市青木關(guān)中學(xué)
        散文百家 2015年6期
        關(guān)鍵詞:青木讀物語感

        何 群重慶市青木關(guān)中學(xué)

        構(gòu)建閱讀良性循環(huán)

        何群
        重慶市青木關(guān)中學(xué)

        從教育教學(xué)的角度看,Nuttall(1982)提出了外語學(xué)習(xí)者在閱讀時常常陷入這樣的惡性循環(huán)當(dāng)中(如圖1所示)。同時,她又提出:為了擺脫惡性循環(huán)的困擾,外語學(xué)習(xí)者必須打破這個導(dǎo)致惡性循環(huán)的循環(huán)鏈,重新建立一個良性循環(huán)的鏈條(如圖2)。其中閱讀興趣與閱讀數(shù)量是通向該良性循環(huán)的必由之路。有了閱讀的興趣,學(xué)生就會由Doesn’t enjoy reading→Enjoy reading→Read much→Readfast.

        彼德·克萊恩在《天天天才》中說得好,“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時,才更為有效”。那么如何激發(fā)和提高學(xué)生閱讀的興趣呢?

        1.閱讀材料的選擇。

        以豐富多彩的課外閱讀材料來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,增加語言實踐量,延伸英語閱讀空間。

        (1)應(yīng)該說,高中每單元閱讀課文所選的文章都是好文章,精品文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記、體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等,都引起了高中生的廣泛注意和極大興趣。然而,天長日久,學(xué)生就會厭倦。因此,閱讀課的教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室和陜窄的一本書里,而是要面對廣闊的社會生活,拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的興趣,教師可以每周選擇三到五篇難易適中,兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。這些讀物可以從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料,也可采用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD,MTV,VIDEO,Tapes,etc).這些材料的特點(diǎn)是題材多樣,內(nèi)容豐富,且能把握時代特色,能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的主動性。

        (2)閱讀原汁原味的外語材料。讀原汁原味的材料,學(xué)生有一種接觸地道英語時的興奮和刺激。因此教師應(yīng)該選一些短文、詩歌、公文、信、分析文章、報刊雜志的原文。既要讀經(jīng)典作家的作品,也要讀現(xiàn)、當(dāng)代作家的作品。正如李賦寧教授所說:Literature is the best language.

        2.閱讀熱身啟動——導(dǎo)入。

        作為教學(xué)的第一步,要把學(xué)生引入到課文特定的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是至關(guān)重要的一步,“入境”才能生趣。好的導(dǎo)入可以使學(xué)生在心理上和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,為新課的教學(xué)創(chuàng)造條件,而且能有效地集中學(xué)生的動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的狀態(tài),順利地進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入部分應(yīng)力求做到新穎別致,簡練到位。

        3.在課堂中讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

        教師要設(shè)計閱讀任務(wù),明確每次閱讀的目標(biāo)。這種任務(wù)驅(qū)動策略,能充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念,學(xué)生通過合作,思考和競爭,在完成任務(wù)的過程體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,讓學(xué)生感覺此節(jié)課有好的收獲,從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,有利于充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

        對閱讀產(chǎn)生了興趣,學(xué)生自然而然就會加大閱讀量,擴(kuò)大語言輸入量,不斷提高語感。憑借語感,讀者就會領(lǐng)悟到文字信息的豐富內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握言外之意、弦外之音。通過持之以恒的閱讀,學(xué)生們才能做到厚積薄發(fā)。惡性循環(huán)鏈迎刃而解,形成閱讀理解的良性循環(huán)。

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