黃巧云

【摘要】 通過在高中政治教學中融入從化傳統(tǒng)文化教育的課例研究，提高學生對從化傳統(tǒng)文化的認知度和認可度，繼承和發(fā)展從化傳統(tǒng)文化；同時幫助學生掌握政治理論，打造高效政治課堂。

【關鍵詞】 從化傳統(tǒng)文化 高效 政治課堂

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-077-01

一、問題的提出

在經(jīng)濟全球化，文化多元化發(fā)展的今天，各種文化的交流在不斷加深。作為民族傳統(tǒng)文化之一的從化傳統(tǒng)文化，是從化市社會歷史發(fā)展的見證，是從化市人民智慧的結(jié)晶，是從化市人民的驕傲，也是從化市可持續(xù)發(fā)展的精神動力。在中外文化、古今文化、區(qū)域文化之間交流和碰撞的過程中，從化市人民對從化傳統(tǒng)文化存在怎樣的了解、認知和認同，關系到從化傳統(tǒng)文化是否能得到進一步的創(chuàng)新和發(fā)展，是否能進一步發(fā)揮從化傳統(tǒng)文化在社會發(fā)展過程中的積極作用。

高中思想政治教材內(nèi)容中有許多抽象的、枯燥的概念、術語和理論，這些對學生來說存在理解和運用的難度。如果將從化傳統(tǒng)文化中一些具體的、生活的、現(xiàn)實的事例融入在高中政治教學中，能否達到既弘揚從化傳統(tǒng)文化又實現(xiàn)政治有效教學的雙重目的呢？

為了使研究更具有針對性，提高行動研究的有效性，我們先對本校高一高二學生進行從化傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀的調(diào)查，基本掌握本校從化傳統(tǒng)文化教育的情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，學生普遍存在對從化傳統(tǒng)文化不太了解，如從化元宵佳節(jié)傳統(tǒng)習俗“擲彩門”僅有38%的學生了解，獲得聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)文化遺產(chǎn)保護杰出項目獎第一名的廣裕祠也僅有27%的學生參觀過，可見，從化傳統(tǒng)文化在本校高中學生中的認知度和認可度比較低。雖然這樣，但有71%的學生表示出對從化傳統(tǒng)文化感興趣，提出有必要在高中教育中加大對傳統(tǒng)文化的教育，并提出了不少推動從化傳統(tǒng)文化在學校教育的建議。

二、問題研究的策略

（1）查閱相關文獻資料，收集資料，整理和歸納從化傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵、多種表現(xiàn)形式以及從化傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。

（2）選取高中政治必修3《中華文化的基本特征》，融入從化傳統(tǒng)文化教育，完成該教學內(nèi)容的教學設計。

（3）選取高二（10）、（11）班作為研究班級，兩個班均為普通文科班，在這兩個班進行《中華文化的基本特征》融入從化傳統(tǒng)文化教育的課例研究。

（4）對這2個班的學生再次進行問卷調(diào)查和學科練習檢測，從而得出課例研究效果。

三、在課例《中華文化的基本特征》中融入從化傳統(tǒng)文化教育

【下列事例體現(xiàn)了中華文化的哪一特征？】

（1）位于廣東省廣州從化市太平鎮(zhèn)錢崗村的廣裕祠，在社會各界的共同努力下使這個千年的古村落重現(xiàn)昔日“迷宮村”風采。

——體現(xiàn)了中華文化的源遠流長

（2）在廣裕祠中發(fā)現(xiàn)了一件曠世珍寶：廣州的清明上河圖，封檐板以浮雕、鏤空雕的形式，向人們再現(xiàn)了明清時期珠江兩岸的風光：河邊有下棋的、釣魚的老頭，有戴高帽的洋人，有民居、商鋪；東部的大沙頭，當年仍是郊區(qū)，一片田園風光，牧羊、砍柴、呈現(xiàn)農(nóng)耕風貌。

——體現(xiàn)了中華文化的博大精深。

（3）從化客家貓頭獅舞、魚燈舞——區(qū)域性的文化，體現(xiàn)了中華文化的博大精深。

（4）桂峰釀豆腐、呂田燜大肉、流溪大魚頭、泥焗雞、香葉烏鬃鵝成為了人們選出來的五道從化特色菜——區(qū)域性的文化，體現(xiàn)了中華文化的博大精深。

【典型例題】

1.從化廣州話又稱從化本地話，屬粵語的次方言，因靠近廣州，與廣州話相似，是從化主要方言。如廣州話“你搵邊個”（你找誰），從化的街口“爾搵咩誰”，東明“爾搵那佬”，呂田“爾搵亞誰”。這表明（ B ）

①一方水土，一方文化②中華文化源遠流長

③中華文化博大精深 ④中華文化有獨特性

A.①② B.①③ C.②④ D.①④

2、廣州從化市擲彩門是流傳于我國珠三角北部地區(qū)的一種傳統(tǒng)藝術活動，而踩高蹺則是流行于我國北方的一項傳統(tǒng)藝術活動，雖然一南一北，但各有各的精彩。這體現(xiàn)了中華文化（ C ）

A.包容廣納 B.推陳出新 C.博大精深 D.源遠流長

四、融入從化傳統(tǒng)文化對高中政治課堂教學的影響

1. 《中華文化的基本特征》授課后，當天對這2個班再次進行問卷調(diào)查。將調(diào)查數(shù)據(jù)與初始調(diào)查數(shù)據(jù)相比較，可以看出，學生對從化傳統(tǒng)文化的了解、認知度和認同度有比較大的提高，對在課堂上進行從化傳統(tǒng)文化教育的形式表示出較大的認可和肯定。

2. 布置學生課后完成相關學科練習。（練習題略）

從學生交來的書面作業(yè)上看，大部分同學都能準確寫出中華文化的特點，并能結(jié)合材料進行有針對性的分析。老師對學生上交的作業(yè)進行評分，滿分9分，統(tǒng)計平均得分為6.8分，得分率75%，得分情況比較好。說明學生總體上理解和運用中華文化特點的相關理論，其結(jié)果各方面均顯示基本上實現(xiàn)了弘揚從化傳統(tǒng)文化和政治有效教學的雙重目的。因此，將從化傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂教學有助于學生更好地掌握相關理論知識，推動高中政治高效課堂的構建。

五、結(jié)語

我們的課例研究不僅僅是一個案例，而應該是更多的高中政治教學案例，因此下階段課例研究的實施需要注意處理好以下三個問題：第一，從宏觀、微觀角度挖掘從化傳統(tǒng)文化資源，豐富從化傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，盡可能挖掘其深入的多樣的文化特質(zhì)；第二，找準高中政治課程與從化傳統(tǒng)文化的最佳結(jié)合點，讓融合在情理之間，既達到課程教學的目的又達到情感共鳴；第三，采用多樣化的融入方式，調(diào)動學生主體參與的積極性，讓其融入更加自然、和諧、統(tǒng)一。

注：從化市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題“從化傳統(tǒng)文化在高中政治教學中有效運用的研究”（項目編號13C08） 研究成果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《普通高中政治課程標準》.人民教育出版社，2007年版.

[2]王甦等著.《認知心理學》.北京大學出版社 258-260頁.

[3]劉萬年.《淺談傳統(tǒng)文化在高中政治課堂教學中的應用》.《現(xiàn)代教育科研論壇》，2011年11期.