周亞麗

【摘要】 本文通過選擇討論內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)討論議題，從學(xué)生的認(rèn)知方面考慮、從學(xué)生情感因素考慮、從議題難易程度方面考慮，及時(shí)抓住討論時(shí)機(jī)、靈活把握討論動(dòng)向、積極創(chuàng)設(shè)討論氛圍、有效組織小組討論，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂的形成。

【關(guān)鍵詞】 討論 考慮 動(dòng)向 高效

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-020-01

0近年來，隨著素質(zhì)教育的步步深入，課堂小組討論的教學(xué)方法在教育教學(xué)活動(dòng)中越來越多地被人們所采用。英語教學(xué)改革的實(shí)踐也充分體現(xiàn)了它在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面的價(jià)值和作用。課堂討論組織得好，能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。否則，將導(dǎo)致課堂討論流于形式，不能收到良好的效果。那么怎樣才能有效地組織課堂討論呢？筆者從以下幾方面談一下自己的看法。

一、選擇討論內(nèi)容

課堂討論通常情況下只安排幾分鐘或十幾分鐘，這幾分鐘成效如何，很大程度上取決于討論內(nèi)容的選擇。那么，選擇什么樣的內(nèi)容才有價(jià)值呢？首先，組織討論必須把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，越是教材的核心問題，越要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。英語中的一些語法概念、詞組用法，光靠教師的講解和簡單的下定義，學(xué)生不但印象不深，而且對概念的認(rèn)識也膚淺。 其次，有些內(nèi)容在訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)及促進(jìn)素質(zhì)的整體提高方面能起到積極的作用，也應(yīng)該舍得花時(shí)間組織學(xué)生討論。例如：非謂語動(dòng)詞的分類及用法，由于該問題復(fù)雜，因此，討論此問題時(shí)，學(xué)生發(fā)言熱烈，想出各種各樣的用法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，而且提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)討論議題

課堂討論中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要善問、巧問，精心設(shè)計(jì)討論議題，討論的議題必須富有知識結(jié)構(gòu)和思維內(nèi)涵，而且難易適中。討論題的設(shè)計(jì)可以從以下三方面來考慮：

首先，從學(xué)生的認(rèn)知方面考慮。

要使課堂討論能夠展開，教師要善于尋找疑點(diǎn)，巧設(shè)問題，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突。特別是那些學(xué)生認(rèn)識有些模糊的問題，非唯一答案的問題，學(xué)生有意見分歧、有爭議的問題，都是容易使學(xué)生展開討論的議題。例如：“謂語動(dòng)詞與非謂語動(dòng)詞有什么區(qū)別呢？”“非謂語動(dòng)詞有沒有時(shí)態(tài)和語態(tài)變化呢？”等等。這些問題往往能使學(xué)生爭得面紅而赤，獲得“一石激起千層浪”的效果。教師在提出問題后適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)去探索，發(fā)現(xiàn)，那么問題就迎刃而解了。

其次，從學(xué)生情感因素考慮。

學(xué)生的認(rèn)知過程必然有情感伴隨，只有以情為動(dòng)力，以知為依托，做到情理交融，互相促成，才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展。所以設(shè)計(jì)問題時(shí)既要切合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要積極有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生情趣，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂討論在充滿情趣而熱烈的氣氛中進(jìn)行。例如，筆者曾聽過一節(jié)課，執(zhí)教者講述不定式的概念之后，讓學(xué)生討論下列例子：“To build up my body，I plan to play basketball this afternoon.To see is to believe.I have a lot to do.然后總結(jié)不定式在句子中能充當(dāng)什么成分呢？”同學(xué)們躍躍欲試，七嘴八舌討論開來，課堂氣氛非常熱烈，取得了良好的效果。

最后，從議題難易程度方面考慮。

把握議題的難易程度應(yīng)該以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)識水平為依據(jù)，提出的問題應(yīng)該略高于全班的中等平均水平，難度太高會(huì)導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生坐冷板凳；難度太低，學(xué)生對答如流，無須作深層的思考，這樣的討論就沒有價(jià)值了。

三、及時(shí)抓住討論時(shí)機(jī)

教學(xué)中除了按計(jì)劃有目的地安排課堂討論之外，常常還要根據(jù)上課的進(jìn)展需要組織討論，常言道：“機(jī)不可失，時(shí)不在來”，關(guān)鍵是抓住機(jī)遇。學(xué)生在課堂上能大膽質(zhì)疑，是主體精神的充分體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)提出有探討價(jià)值的問題時(shí)，教師一定要保護(hù)學(xué)生的積極性，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)開展討論。例如，學(xué)生問：虛擬語氣怎么學(xué)呢？這就涉及到概念的本質(zhì)問題。此時(shí)，組織學(xué)生討論“什么是語氣呢？”這就有很大意義了。

四、靈活把握討論動(dòng)向

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂討論中既要放手讓他們積極主動(dòng)參與，又要及時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)歸納，形成共識；課堂討論不能泛泛而談，大家圍繞一個(gè)問題展開討論應(yīng)該有個(gè)結(jié)果。對討論中有爭執(zhí)或?qū)W生尚未覺察的重要問題，教師要及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把各種意見綜合整理，得出結(jié)論，使大家形成共識，有放有收，才能達(dá)到預(yù)期目的。

五、積極創(chuàng)設(shè)討論氛圍

課堂討論應(yīng)讓學(xué)生處于一個(gè)比較寬松、自由的環(huán)境，這樣才有利于學(xué)生交流，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)一種民主的討論氛圍。發(fā)揚(yáng)民主是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的關(guān)鍵。在討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)、想法告訴其他同學(xué)，并傾聽其他同學(xué)的意見，做到加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教師要尊重學(xué)生的發(fā)言，對于正在討論之中暫時(shí)還不明白的問題，不宜太早挑明，特別對差生要多為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓課堂人人都動(dòng)口、動(dòng)腦，全員參與，這樣的討論才富有生機(jī)。

綜上所述，要使課堂討論有聲有色地開展起來，教師既要有效選擇討論內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)議題，又要及時(shí)抓住討論時(shí)機(jī)，靈活把握討論動(dòng)向，還要積極創(chuàng)設(shè)討論氛圍。只有在教師啟、引、導(dǎo)的牽引下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探討、大膽質(zhì)疑，讓課堂討論百家爭鳴、百花齊放，我們的課堂才會(huì)生機(jī)盎然，充滿生命活力。