王玉榮

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 主體地位 參與意識

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容里有許多公式、定義、解題技巧以及思想方法等。那么，學(xué)生如何掌握好這些知識，提高自己自身素質(zhì)以及分析問題、解決問題的能力呢？這不僅離不開我們教師的“教”，更離不開學(xué)生的“學(xué)”。而“教”的最終目的是為了學(xué)生更好地“學(xué)”，還有最重要的是使學(xué)生會“學(xué)”。在今天新課改的大好形勢下，我們的教學(xué)理念也在發(fā)生著改變，在整個教育教學(xué)過程中，使學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)實踐中來，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用

在我們整個教育教學(xué)過程中，要通過激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與熱情，來逐步強化學(xué)生的參與意識。從教育心理學(xué)的方面來看，我們教師應(yīng)掌控教育教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在這之中，而學(xué)習(xí)動機則是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的，它好比是化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，是具有情感因素的。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，全力以赴，認(rèn)真對待，主動參與探索未知的領(lǐng)域。在實際我們的教育教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹富有思想教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)的應(yīng)用等，就是通過這些興趣的誘導(dǎo)、感情的激發(fā)、思想的升華，使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。比如說，在講解等差數(shù)列前幾項和公式時，就向?qū)W生來介紹世界歷史上關(guān)于高斯解答1+2+3+…+100﹦？的故事，以此來激勵學(xué)生探索知識的豪情壯志，引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)深層的知識領(lǐng)域進(jìn)軍。在講解橢圓時，我們可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考油罐的側(cè)面曲線具有什么性質(zhì)，這樣通過一些問題的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和強烈的學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)散思維。

誠然，在實際我們的教育教學(xué)過程中，用來激活學(xué)生參與意識的方法有很多。比如說，用貼近實際生活的實例來引出新知，這樣既能通俗易懂，使學(xué)生一目了然，有些知識就存在我們生活當(dāng)中，其實沒什么奧秘，就像窗戶紙一捅就破，它能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。還有組織學(xué)生參加競賽，使學(xué)生有展示自己才華的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，不斷體驗解決問題的喜悅和快感，最終達(dá)到沉溺其中，自得其樂的學(xué)習(xí)目的。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，就要重視實踐活動，增強學(xué)生參與的機會

在課堂上，我們通過觀察、思考、探究等形式來誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，這樣盡可能增加學(xué)生的參與機會。比如說，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行多觀察、多思考、多探究等，此外在教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等，都可以增加學(xué)生的參與機會。

總之，在我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，只有這樣做，才能收到好的教學(xué)效果。