胡進(jìn)徐　保峰

摘要：隨著新課程改革的需要，各級各類學(xué)校積極進(jìn)行研究，摸索掌握新的教學(xué)模式與教學(xué)思路?！白灾?、合作、探究”的教學(xué)方式已占主體，已經(jīng)成為新的課程教學(xué)模式，教學(xué)評價形形色色，課堂氣氛輕松活躍，小組合作愈演愈烈。而體育實踐課作為學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能，掌握基本技術(shù)技能的載體，直接影響到學(xué)生的運動興趣和運動參與。因此，教學(xué)中對體育課的評價尤其顯得重要，只有從不同的角度看一節(jié)課的利弊，才能真正地評價好一節(jié)課，才能有助于我們的教學(xué)實踐不斷提高，從而養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的意識。

關(guān)鍵詞：課程改革 教學(xué)評價 運動參與 終身體育

一堂好的體育課離不開教師的精心設(shè)計。如何導(dǎo)入新課，如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如何去進(jìn)行銜接，在每一個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該如何去引導(dǎo)、組織學(xué)生，如何對學(xué)生進(jìn)行評價，所有這些，都直接影響到學(xué)生的運動興趣和運動參與。所以，能否充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性，是評價該堂課成功與否的關(guān)鍵，也是落實教學(xué)目標(biāo)的根本保證。我有幸觀摩了近幾年我市優(yōu)質(zhì)課、公開課和教學(xué)能手課的評選活動，從中受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合自身的體會，對評價體育課談一點自己的觀點和看法。

一、評價一節(jié)體育課要看教師的教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成

評價一節(jié)體育課，重要的是要看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成。只有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的課才能稱得上是一節(jié)比較成功的課，才算是完成了基本的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)評價中要看教師教學(xué)手段的運用是否合理，是否完成了每個方面的教學(xué)目標(biāo)等。

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，教學(xué)設(shè)計和實施教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法手段的使用。評價教學(xué)目標(biāo)也要研究為達(dá)成目標(biāo)所選擇的教材，結(jié)合授課對象的生理和心理特點作出一個正確的評價。教學(xué)目標(biāo)的表述要做到簡明扼要、具體明確、可以操作，可以觀察和評價。教學(xué)目標(biāo)的制定要合理，要符合學(xué)生的生理和心理特點，要不大不小，學(xué)生要經(jīng)過一定的努力才能達(dá)到，目標(biāo)太低，學(xué)生不需要經(jīng)過努力就可以達(dá)到，那么就激發(fā)不了學(xué)生練習(xí)的積極性，目標(biāo)制定太高，學(xué)生經(jīng)過努力也達(dá)不到目標(biāo)，那么就會打擊學(xué)生練習(xí)的積極性。目標(biāo)要有認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，并且要確切，要從學(xué)生的身體健康、心理健康、社會適應(yīng)相結(jié)合，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、評價一節(jié)體育課要看教師的教學(xué)組織是否體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在許多優(yōu)質(zhì)課、公開課和教學(xué)能手課的評選活動中，好多評委老師往往只從教師的某一個方面對課進(jìn)行分析、評價，忽視了學(xué)生的主體作用和主體表現(xiàn)，忽視了場地器材的合理運用等方面的綜合分析評價，這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面的衡量一節(jié)體育課。在體育教學(xué)評價中，我們要更多地關(guān)注學(xué)生的主體作用，具體體現(xiàn)就是看學(xué)生在體育教學(xué)實踐中是否積極主動地參與學(xué)習(xí)，教師運用什么樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式讓學(xué)生學(xué)到基本的體育知識，這種方法和教學(xué)組織形式是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，教學(xué)中是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體，是否讓學(xué)生體驗到參與體育的樂趣，從而吸引學(xué)生積極主動地參與大體育鍛煉中，達(dá)到鍛煉身體、陶冶情操的目的。所以，能否充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性，給學(xué)生充分的自主時間和空間，使每一位學(xué)生都感到自己真正成為了體育課的主人，這才是評價該課堂成功與否的關(guān)鍵，也是落實教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

三、評價一節(jié)體育課要看教學(xué)實踐中學(xué)生是否有運動情感體驗

體育課大部分時間是在室外進(jìn)行的，學(xué)生不但有必要的智力活動，而且還要進(jìn)行力所能及的身體活動，所以就要涉及到學(xué)生的疲勞、傷病與天氣的冷暖、場地器材等。這就要求教師根據(jù)學(xué)生及外在因素不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)情感交流，加大感情投入。教師即是課堂教學(xué)的組織者，又是課堂教學(xué)的參與者，在體育教學(xué)中也要與學(xué)生分享自己的情感和心得體會，同學(xué)生一起尋找體育的真理和樂趣，并且勇于承擔(dān)和承認(rèn)自己的教學(xué)過失，從而在體育教學(xué)實踐中達(dá)到與學(xué)生的共識、共享、共進(jìn)。

在教學(xué)實踐中，評價教學(xué)內(nèi)容是否有情感教育時，要看教師在上課時是否考慮到學(xué)生的個體差異，是否注意到了學(xué)生在運動體驗時的生理、心理等各方面的變化。比如，上課前的場地器材布置是否合理，學(xué)生的身體狀況是否適合本節(jié)課的運動強(qiáng)度，有無傷病及其他情況等。在課堂上實行因材施教，分類指導(dǎo)，對身體素質(zhì)差的同學(xué)給與適當(dāng)?shù)墓膭钆c保護(hù)幫助，對出現(xiàn)意外的學(xué)生給與適當(dāng)?shù)仃P(guān)心，同時學(xué)會傾聽、尊重、采納學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

四、評價一節(jié)體育課還要看教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的差異在體育教學(xué)實踐課的目標(biāo)達(dá)成中起著至關(guān)重要的作用，有些老師的課上的非常好，但是如果換做另外一個人，用同樣的方式方法去上這一節(jié)課，效果可能是一塌糊涂，這就體現(xiàn)了老師駕馭課堂的能力。有些教師再上體育評價課、公開課、示范課的時候，占用著大量的場地、器材，認(rèn)為場地大、器材多就是上好體育課的關(guān)鍵，因此，這樣的課上出來就是把整堂課搞得像在跑龍?zhí)?，看起來是?nèi)容豐富，花樣百出。其實，教學(xué)效果不一定好，教學(xué)目標(biāo)不一定能夠達(dá)成。在我所觀摩的幾次體育課中，有些老師為了上好評優(yōu)課，請來大批的“親友團(tuán)”來幫忙，有準(zhǔn)備器材的，有準(zhǔn)備音箱的，用完的器材有“助手”幫其拿走，器材倒了有人為其扶起，而真正上課的老師倒是顯得無所事事，在一旁充當(dāng)無聊的“看客”。試問，這樣的到底考察評價的是什么？評價的是誰？這樣的課能稱之為一節(jié)好的體育課嗎？所以在評價一節(jié)體育課時，我們不僅要看評價教師的教案，因為教案基本可以體現(xiàn)出授課教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，從而判斷其教法、學(xué)法的合理性，以及對教材的理解和把握是否深入，主輔教材的搭配是否合理。同時，還要考察在教學(xué)實踐中教師的隨機(jī)應(yīng)變突發(fā)事件及駕馭課堂的能力，這也是評價一節(jié)體育課好壞的重要環(huán)節(jié)。

隨著新課程改革的需要，教學(xué)中，教師既要教，又要導(dǎo)。而現(xiàn)在的體育教學(xué)注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否可以產(chǎn)生濃厚的興趣，是否可以在學(xué)習(xí)后將它轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域，從而養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的意識。評價一節(jié)體育課是全方位的，只有從不同的角度看一節(jié)課的利弊，才能真正地評價好一節(jié)課，才能有助于我們的教學(xué)實踐不斷改進(jìn)，教學(xué)效果不斷得到提高。