姜玲

【關鍵詞】初中作文 寫作訓練 結尾 清音有余

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

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俗語說得好：“編筐編簍，重在收口?！币黄恼氯绻Y尾松散凌亂，整篇文章會黯然失色，讓讀者的好感大打折扣。文章的結尾不但是點睛之筆，更是作者表達思想情感的重要部分。明代學者認為，結尾當如撞鐘，清音有余，余味悠長。在初中作文教學中，如何才能讓學生巧撞“文鐘”，使文章余味悠長，給讀者留下深刻的印象呢？筆者現(xiàn)根據(jù)自己的教學實踐，談談如何引導學生寫好作文結尾。

一、抓好文體，結尾要得體

不同的文體應選用不同的結尾。在初中作文訓練中，主要的文體有兩種，即記述文和議論文。記敘文的特征是記人寫事，摹景狀物，以情感人;而議論文的特征則是據(jù)事說理，闡述思想，以理服人。教師在教學時，要注重從不同的文體入手，訓練學生寫結尾的能力。

（一）記敘文妙在含蓄蘊藉

記敘文大多從真實感受出發(fā)，表達真實情感。行至結尾處，如何才能讓情感的小溪含蓄蘊藉，潺潺流淌，不絕于心呢？這就需要將情感之弦撥在文章的題眼處，讓文章韻味十足。如有一篇題名為《那夜，那真誠的微笑》的范文，作者在結尾處這樣寫：“月光仍是那夜的月光，夜仍是那樣的黑，但我的心，卻再也不怕……”筆者讓學生分析思考：這段結尾妙在何處？你從中讀出了什么？學生發(fā)現(xiàn)，通過不變的“夜色”和“月色”的描繪，強化了“我”內心情感的變化。借由這含蓄的暗示，讓讀者展開想象，拓展出一個思維的空間，對“那真誠的微笑”充滿了遐想，由此無形中增添了文章悠長的韻味。

（二）議論文重在響亮有力

在議論文中，要想讓讀者對文章表達的思想留下深刻印象，就要在結尾部分點題明義，斬截有力地進行表達。為此，筆者給學生出示作文題目，讓他們厘清思路，提煉正確的觀點，然后出示范文，進行討論分析。如在“讓生命因感恩而閃光”命題作文中，筆者先讓學生思考：分析題目，作文的中心論點是什么？結尾部分要表達什么思想？把結尾的表達重點放在哪個字眼上面？學生認為，這篇作文的中心議題是“感恩”，結論是“感恩能夠讓生命閃光”，也就是說，文章結尾部分需要強調的是“感恩”，但“閃光”是著力點。有學生由此寫出這樣的結尾：“感恩是愛的升華，也是自我的鼓勵和鞭策，正是因為感恩，生命才有了厚度，人生才會光芒萬丈！”這樣的表達鮮明響亮，有力地傳達出了文章的觀點。

通過這樣引導，學生不但明確了不同文體不同的結尾方法，而且掌握了有效結尾的基本原則，學會讓作文結尾得體有效，從而提升作文能力。

二、扣題立意，結尾知痛癢

評價一篇作文的好壞，首要條件是看是否扣題，能否明確文章寫了什么，傳遞出什么思想。文章結尾部分能否扣題立意很關鍵。但在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生在作文結尾時往往言不及義，不能觸及文章的“痛癢”，偏離了文章主旨，這樣的結尾不但是寫作的大忌，更是教師亟需引導的地方。因此，教師在作文教學中要引導學生把握文章的關鍵詞，使文章結尾點在關鍵處。

如對于“彎曲的魅力”這個作文題，筆者引導學生思考：題目的關鍵詞是什么？如何凸顯這一主題呢？學生認為，“彎曲”和“魅力”是文章的關鍵詞，可以通過類比的手法，引發(fā)讀者的思索。有學生這樣寫：“結滿累累碩果的枝頭，是彎曲的，但卻充滿魅力;風雨過后的彩虹，也是彎曲的，但沒有人會否認它的獨特魅力……”通過抓準關鍵詞，學生將結尾結在文章的痛癢之處，讓文章余味猶存。

通過對關鍵詞的挖掘和引導，學生懂得了要通過結尾部分或明或暗的扣題，彰顯文章的立意。

三、巧用技法，結尾有情致

在初中作文教學中，當學生能夠根據(jù)不同文體得體地結尾，并且能挖掘關鍵詞扣題結尾時，教師就可以帶領學生使用作文技巧，有策略地進行結尾，使結尾展現(xiàn)豐厚的內蘊，充滿情致。

結尾的技法多種多樣，如融情于景式、比喻排比式、呼喚號召式，等等。這些技巧的運用一方面需要學生平時注意積累，另一方面需要學生根據(jù)具體情況靈活運用。如對于“歉疚”這個作文題，經(jīng)過分析和討論，學生認為，結尾要重在將歉疚之情傳遞出來，使讀者受到感染。于是，有學生采用了呼告式的結尾：“我知道，您沒有怪我，您總是那么相信我。但是我想說，這份內心的歉疚我一直留著。若有機會，我絕不會再讓您流淚，絕不會再讓您失望……”這篇作文的結尾情感真摯，將讀者帶入這特定的告白式語境之中，受到強烈的感染。

寫好作文結尾的重要性不言而喻。采用何種技巧并不是一朝一夕能夠熟練掌握的，只有讓學生多加體驗和摸索，才能讓作文富于情致，這是作文教學的基本原則。筆者相信，只要教師肯下功夫，一定能讓學生的作文結尾清音裊裊，余味悠長。

（責編 秦越霞）