姜玲
【關(guān)鍵詞】初中作文 寫(xiě)作訓(xùn)練 結(jié)尾 清音有余
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2015)05A-
0055-01
俗語(yǔ)說(shuō)得好:“編筐編簍,重在收口?!币黄恼氯绻Y(jié)尾松散凌亂,整篇文章會(huì)黯然失色,讓讀者的好感大打折扣。文章的結(jié)尾不但是點(diǎn)睛之筆,更是作者表達(dá)思想情感的重要部分。明代學(xué)者認(rèn)為,結(jié)尾當(dāng)如撞鐘,清音有余,余味悠長(zhǎng)。在初中作文教學(xué)中,如何才能讓學(xué)生巧撞“文鐘”,使文章余味悠長(zhǎng),給讀者留下深刻的印象呢?筆者現(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文結(jié)尾。
一、抓好文體,結(jié)尾要得體
不同的文體應(yīng)選用不同的結(jié)尾。在初中作文訓(xùn)練中,主要的文體有兩種,即記述文和議論文。記敘文的特征是記人寫(xiě)事,摹景狀物,以情感人;而議論文的特征則是據(jù)事說(shuō)理,闡述思想,以理服人。教師在教學(xué)時(shí),要注重從不同的文體入手,訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)結(jié)尾的能力。
(一)記敘文妙在含蓄蘊(yùn)藉
記敘文大多從真實(shí)感受出發(fā),表達(dá)真實(shí)情感。行至結(jié)尾處,如何才能讓情感的小溪含蓄蘊(yùn)藉,潺潺流淌,不絕于心呢?這就需要將情感之弦撥在文章的題眼處,讓文章韻味十足。如有一篇題名為《那夜,那真誠(chéng)的微笑》的范文,作者在結(jié)尾處這樣寫(xiě):“月光仍是那夜的月光,夜仍是那樣的黑,但我的心,卻再也不怕……”筆者讓學(xué)生分析思考:這段結(jié)尾妙在何處?你從中讀出了什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn),通過(guò)不變的“夜色”和“月色”的描繪,強(qiáng)化了“我”內(nèi)心情感的變化。借由這含蓄的暗示,讓讀者展開(kāi)想象,拓展出一個(gè)思維的空間,對(duì)“那真誠(chéng)的微笑”充滿(mǎn)了遐想,由此無(wú)形中增添了文章悠長(zhǎng)的韻味。
(二)議論文重在響亮有力
在議論文中,要想讓讀者對(duì)文章表達(dá)的思想留下深刻印象,就要在結(jié)尾部分點(diǎn)題明義,斬截有力地進(jìn)行表達(dá)。為此,筆者給學(xué)生出示作文題目,讓他們厘清思路,提煉正確的觀(guān)點(diǎn),然后出示范文,進(jìn)行討論分析。如在“讓生命因感恩而閃光”命題作文中,筆者先讓學(xué)生思考:分析題目,作文的中心論點(diǎn)是什么?結(jié)尾部分要表達(dá)什么思想?把結(jié)尾的表達(dá)重點(diǎn)放在哪個(gè)字眼上面?學(xué)生認(rèn)為,這篇作文的中心議題是“感恩”,結(jié)論是“感恩能夠讓生命閃光”,也就是說(shuō),文章結(jié)尾部分需要強(qiáng)調(diào)的是“感恩”,但“閃光”是著力點(diǎn)。有學(xué)生由此寫(xiě)出這樣的結(jié)尾:“感恩是愛(ài)的升華,也是自我的鼓勵(lì)和鞭策,正是因?yàn)楦卸鳎庞辛撕穸?,人生才?huì)光芒萬(wàn)丈!”這樣的表達(dá)鮮明響亮,有力地傳達(dá)出了文章的觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)這樣引導(dǎo),學(xué)生不但明確了不同文體不同的結(jié)尾方法,而且掌握了有效結(jié)尾的基本原則,學(xué)會(huì)讓作文結(jié)尾得體有效,從而提升作文能力。
二、扣題立意,結(jié)尾知痛癢
評(píng)價(jià)一篇作文的好壞,首要條件是看是否扣題,能否明確文章寫(xiě)了什么,傳遞出什么思想。文章結(jié)尾部分能否扣題立意很關(guān)鍵。但在實(shí)際教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在作文結(jié)尾時(shí)往往言不及義,不能觸及文章的“痛癢”,偏離了文章主旨,這樣的結(jié)尾不但是寫(xiě)作的大忌,更是教師亟需引導(dǎo)的地方。因此,教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞,使文章結(jié)尾點(diǎn)在關(guān)鍵處。
如對(duì)于“彎曲的魅力”這個(gè)作文題,筆者引導(dǎo)學(xué)生思考:題目的關(guān)鍵詞是什么?如何凸顯這一主題呢?學(xué)生認(rèn)為,“彎曲”和“魅力”是文章的關(guān)鍵詞,可以通過(guò)類(lèi)比的手法,引發(fā)讀者的思索。有學(xué)生這樣寫(xiě):“結(jié)滿(mǎn)累累碩果的枝頭,是彎曲的,但卻充滿(mǎn)魅力;風(fēng)雨過(guò)后的彩虹,也是彎曲的,但沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)它的獨(dú)特魅力……”通過(guò)抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞,學(xué)生將結(jié)尾結(jié)在文章的痛癢之處,讓文章余味猶存。
通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的挖掘和引導(dǎo),學(xué)生懂得了要通過(guò)結(jié)尾部分或明或暗的扣題,彰顯文章的立意。
三、巧用技法,結(jié)尾有情致
在初中作文教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)不同文體得體地結(jié)尾,并且能挖掘關(guān)鍵詞扣題結(jié)尾時(shí),教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生使用作文技巧,有策略地進(jìn)行結(jié)尾,使結(jié)尾展現(xiàn)豐厚的內(nèi)蘊(yùn),充滿(mǎn)情致。
結(jié)尾的技法多種多樣,如融情于景式、比喻排比式、呼喚號(hào)召式,等等。這些技巧的運(yùn)用一方面需要學(xué)生平時(shí)注意積累,另一方面需要學(xué)生根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。如對(duì)于“歉疚”這個(gè)作文題,經(jīng)過(guò)分析和討論,學(xué)生認(rèn)為,結(jié)尾要重在將歉疚之情傳遞出來(lái),使讀者受到感染。于是,有學(xué)生采用了呼告式的結(jié)尾:“我知道,您沒(méi)有怪我,您總是那么相信我。但是我想說(shuō),這份內(nèi)心的歉疚我一直留著。若有機(jī)會(huì),我絕不會(huì)再讓您流淚,絕不會(huì)再讓您失望……”這篇作文的結(jié)尾情感真摯,將讀者帶入這特定的告白式語(yǔ)境之中,受到強(qiáng)烈的感染。
寫(xiě)好作文結(jié)尾的重要性不言而喻。采用何種技巧并不是一朝一夕能夠熟練掌握的,只有讓學(xué)生多加體驗(yàn)和摸索,才能讓作文富于情致,這是作文教學(xué)的基本原則。筆者相信,只要教師肯下功夫,一定能讓學(xué)生的作文結(jié)尾清音裊裊,余味悠長(zhǎng)。
(責(zé)編 秦越霞)