姜玲

【關(guān)鍵詞】初中作文 寫(xiě)作訓(xùn)練 結(jié)尾 清音有余

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05A-

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俗語(yǔ)說(shuō)得好：“編筐編簍，重在收口?！币黄恼氯绻Y(jié)尾松散凌亂，整篇文章會(huì)黯然失色，讓讀者的好感大打折扣。文章的結(jié)尾不但是點(diǎn)睛之筆，更是作者表達(dá)思想情感的重要部分。明代學(xué)者認(rèn)為，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余，余味悠長(zhǎng)。在初中作文教學(xué)中，如何才能讓學(xué)生巧撞“文鐘”，使文章余味悠長(zhǎng)，給讀者留下深刻的印象呢？筆者現(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文結(jié)尾。

一、抓好文體，結(jié)尾要得體

不同的文體應(yīng)選用不同的結(jié)尾。在初中作文訓(xùn)練中，主要的文體有兩種，即記述文和議論文。記敘文的特征是記人寫(xiě)事，摹景狀物，以情感人;而議論文的特征則是據(jù)事說(shuō)理，闡述思想，以理服人。教師在教學(xué)時(shí)，要注重從不同的文體入手，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)結(jié)尾的能力。

（一）記敘文妙在含蓄蘊(yùn)藉

記敘文大多從真實(shí)感受出發(fā)，表達(dá)真實(shí)情感。行至結(jié)尾處，如何才能讓情感的小溪含蓄蘊(yùn)藉，潺潺流淌，不絕于心呢？這就需要將情感之弦撥在文章的題眼處，讓文章韻味十足。如有一篇題名為《那夜，那真誠(chéng)的微笑》的范文，作者在結(jié)尾處這樣寫(xiě)：“月光仍是那夜的月光，夜仍是那樣的黑，但我的心，卻再也不怕……”筆者讓學(xué)生分析思考：這段結(jié)尾妙在何處？你從中讀出了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不變的“夜色”和“月色”的描繪，強(qiáng)化了“我”內(nèi)心情感的變化。借由這含蓄的暗示，讓讀者展開(kāi)想象，拓展出一個(gè)思維的空間，對(duì)“那真誠(chéng)的微笑”充滿(mǎn)了遐想，由此無(wú)形中增添了文章悠長(zhǎng)的韻味。

（二）議論文重在響亮有力

在議論文中，要想讓讀者對(duì)文章表達(dá)的思想留下深刻印象，就要在結(jié)尾部分點(diǎn)題明義，斬截有力地進(jìn)行表達(dá)。為此，筆者給學(xué)生出示作文題目，讓他們厘清思路，提煉正確的觀(guān)點(diǎn)，然后出示范文，進(jìn)行討論分析。如在“讓生命因感恩而閃光”命題作文中，筆者先讓學(xué)生思考：分析題目，作文的中心論點(diǎn)是什么？結(jié)尾部分要表達(dá)什么思想？把結(jié)尾的表達(dá)重點(diǎn)放在哪個(gè)字眼上面？學(xué)生認(rèn)為，這篇作文的中心議題是“感恩”，結(jié)論是“感恩能夠讓生命閃光”，也就是說(shuō)，文章結(jié)尾部分需要強(qiáng)調(diào)的是“感恩”，但“閃光”是著力點(diǎn)。有學(xué)生由此寫(xiě)出這樣的結(jié)尾：“感恩是愛(ài)的升華，也是自我的鼓勵(lì)和鞭策，正是因?yàn)楦卸鳎庞辛撕穸?，人生才?huì)光芒萬(wàn)丈！”這樣的表達(dá)鮮明響亮，有力地傳達(dá)出了文章的觀(guān)點(diǎn)。

通過(guò)這樣引導(dǎo)，學(xué)生不但明確了不同文體不同的結(jié)尾方法，而且掌握了有效結(jié)尾的基本原則，學(xué)會(huì)讓作文結(jié)尾得體有效，從而提升作文能力。

二、扣題立意，結(jié)尾知痛癢

評(píng)價(jià)一篇作文的好壞，首要條件是看是否扣題，能否明確文章寫(xiě)了什么，傳遞出什么思想。文章結(jié)尾部分能否扣題立意很關(guān)鍵。但在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在作文結(jié)尾時(shí)往往言不及義，不能觸及文章的“痛癢”，偏離了文章主旨，這樣的結(jié)尾不但是寫(xiě)作的大忌，更是教師亟需引導(dǎo)的地方。因此，教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞，使文章結(jié)尾點(diǎn)在關(guān)鍵處。

如對(duì)于“彎曲的魅力”這個(gè)作文題，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：題目的關(guān)鍵詞是什么？如何凸顯這一主題呢？學(xué)生認(rèn)為，“彎曲”和“魅力”是文章的關(guān)鍵詞，可以通過(guò)類(lèi)比的手法，引發(fā)讀者的思索。有學(xué)生這樣寫(xiě)：“結(jié)滿(mǎn)累累碩果的枝頭，是彎曲的，但卻充滿(mǎn)魅力;風(fēng)雨過(guò)后的彩虹，也是彎曲的，但沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)它的獨(dú)特魅力……”通過(guò)抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，學(xué)生將結(jié)尾結(jié)在文章的痛癢之處，讓文章余味猶存。

通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的挖掘和引導(dǎo)，學(xué)生懂得了要通過(guò)結(jié)尾部分或明或暗的扣題，彰顯文章的立意。

三、巧用技法，結(jié)尾有情致

在初中作文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)不同文體得體地結(jié)尾，并且能挖掘關(guān)鍵詞扣題結(jié)尾時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生使用作文技巧，有策略地進(jìn)行結(jié)尾，使結(jié)尾展現(xiàn)豐厚的內(nèi)蘊(yùn)，充滿(mǎn)情致。

結(jié)尾的技法多種多樣，如融情于景式、比喻排比式、呼喚號(hào)召式，等等。這些技巧的運(yùn)用一方面需要學(xué)生平時(shí)注意積累，另一方面需要學(xué)生根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。如對(duì)于“歉疚”這個(gè)作文題，經(jīng)過(guò)分析和討論，學(xué)生認(rèn)為，結(jié)尾要重在將歉疚之情傳遞出來(lái)，使讀者受到感染。于是，有學(xué)生采用了呼告式的結(jié)尾：“我知道，您沒(méi)有怪我，您總是那么相信我。但是我想說(shuō)，這份內(nèi)心的歉疚我一直留著。若有機(jī)會(huì)，我絕不會(huì)再讓您流淚，絕不會(huì)再讓您失望……”這篇作文的結(jié)尾情感真摯，將讀者帶入這特定的告白式語(yǔ)境之中，受到強(qiáng)烈的感染。

寫(xiě)好作文結(jié)尾的重要性不言而喻。采用何種技巧并不是一朝一夕能夠熟練掌握的，只有讓學(xué)生多加體驗(yàn)和摸索，才能讓作文富于情致，這是作文教學(xué)的基本原則。筆者相信，只要教師肯下功夫，一定能讓學(xué)生的作文結(jié)尾清音裊裊，余味悠長(zhǎng)。

（責(zé)編 秦越霞）