陳瑤

【摘要】商務英語屬于一門跨學科課程，具有較強的實踐性以及較強的應用性，而案例教學法屬于根據(jù)案例為基礎，以行動為方向的一種新型教學法。現(xiàn)從商務英語教學中案例教學的作用以及商務英語教學中案例教學法的具體應用過程情況進行分析。

【關鍵詞】商務英語教學 ?案例教學法 ?應用

案例教學法主要根據(jù)案例為核心的一種新型教學法，教師通過教學目標以及培養(yǎng)目的的具體要求，根據(jù)案例為基礎，將學生融入到指定的情境中，對學生利用所學知識對問題進行分析與解決的一種教學模式，其具有堅持學生為主體，教學過程使師生互動更有效，促使學生創(chuàng)造性以及實踐性的增強。

一、商務英語教學法中案例教學法應用的作用

案例教學重點培養(yǎng)學生的能力以及案例的真實性等特點，也為其在商務英語教學中的運用提供有力基礎與平臺，在案例教學法將培養(yǎng)學生的能力放置最重要的位置上，在商務英語教學中應用案例教學法，可以將傳統(tǒng)的單純的將知識理論與語言能力作為重點的現(xiàn)象給予充分的改變，進而充分重視學生的主體作用，可以將學生全面能力培養(yǎng)的目標充分的實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，社會需要的是多方面發(fā)展的人才，所以，案例教學法在商務英語教學中應用時，可以根據(jù)學生為核心，通過實際的案例進行習，在一種較為適宜的環(huán)境中，通過有關資料的查閱，學生與學生間的有效溝通以及自身的分析思考以及總結等，對有關的專業(yè)知識進行有效的掌握，同時，促使其自身解決問題能力的不斷提高?；诎咐虒W法，各個學生的參與學習主動性、基本治療的掌握情況以及相互之間的溝通能力等都得整體的提高，進而將學生在商務英語中實踐能力明顯提高的目標充分實現(xiàn)。

二、案例教學法在商務英語教學中應用的具體過程

（一）對案例進行討論過程中的準備環(huán)節(jié)

教師通過對教學目的的了解，對課堂內(nèi)容中所涉及的知識點給予充分的考慮，同時，基于此對案例進行精心的選擇，設計可以使學生獨立思考同時進行有效分析與討論的問題。因為商務英語是門實用性較強的課程，所以，選取案例的過程中需要必須將商貿(mào)活動的具體要求充分的體現(xiàn)出來。例如，在對International ?Marketing一單元進行講授的過程中，教師能夠通此單元的學習目標，選取的案例為可口可樂在世界各地營銷，與此同時，還可以設計較多的問題，例如what ?are the advantages for Coke expanding beyond its domestic market。還可以是what ?problems do You think Coke would face with during the process of expanding等，使學生對其進行充分的思考與有效的討論。

（二）對案例進行分析過程中的討論環(huán)節(jié)

教師在選定完案例以及對相關問題設定好以后，將全班同學以5—6人為分成一個小組，并讓小組內(nèi)的成員推薦一名學生為組長，對設定的案例與設計的問題明確告知學生，指引學生對其進行深入的分析與有效的討論。例如，在對上述案例進行談論的過程中，根據(jù)所設定的問題What slogans Coke need if it enters ?chinas market進行深入的討論，教師必須將自身的引導者以及鼓勵者的作用充分的體現(xiàn)出來，不僅為學生營造輕松、愉悅的討論氣氛，指引學生僅僅圍繞主題，有規(guī)律、系統(tǒng)的進行討論，還必須鼓勵學生進行積極的思考、大的發(fā)言，鼓勵學生將自身的理解以及建議充分的表達出來。學生根據(jù)自身見解的表達、他人意見的了解、不同思路的優(yōu)劣的比較、不同方案可行性的探討等多種方式的活動的掌握，將最有效的解決方案選舉出來。

（三）對案例完成討論后的總結環(huán)節(jié)

每個小組討論完后得出本組的解決方案，教師根據(jù)學生的討論的具體結果，將需要在案例討論時學生必須了解的語言、商務理論知識進行有效的梳理，同時，總結的結論必須具備普遍的規(guī)律性，便于學生可以在實踐中學習的理論知識進行掌握，在具體實踐中將所學知識更有效的利用。另外，教師還必須對學生具體的討論情況進行充分的評價，如學生的態(tài)度是不是端正等。例如，以上述案例為標準，部分小組也許會根據(jù)討論結果，設計十分有效的廣告標語，教師必須對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予及時的鼓勵;部分小組也許會偷偷利用手機網(wǎng)上查詢出如You cant beat the feeling等的“標準答案”，這時教師必須對其存在的不當之處給予及時的指正，同時，給予適宜的鼓勵，便于提高日后案例談論的質量。

（四）撰寫案例報告環(huán)節(jié)

撰寫案例報告屬于最后階段。在小組討論以及集體總結完成后，教師可以將撰寫報告采用布置作業(yè)的方式布置給學生，與此同時，明確告訴學生有關文體以及規(guī)范的格式的具體要求，要求學生根據(jù)對案例的充分分析與有效的解決方案，采用書面的方式，利用英語進行記錄，要求學生在課余時間將其有效完成。根據(jù)撰寫案例報告，除了能夠對學生的表達能力以及寫作能力有所培養(yǎng)以外，還為其以后對有關學術論文的撰寫與職場文案的撰寫提供有利條件。

總結：

案例教學法在商務英語教學中的應用，可以促使學生積極、主動參與到討論中來，加強教師與學生間的互動，創(chuàng)建較好的課堂氛圍，使學生與學生間的溝通更融洽，同時，還可以促使學生語言能力的不斷提升，對商務英語的理論知識充分掌握，使商務實踐的能力明顯提高，另外，其還將學生的主觀能動性充分的調動起來，使學生切實成為課堂的主體。

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