唐瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，理解情感、感受情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示天鵝圖片，讓生感受天鵝的美，然后說(shuō)說(shuō)由這些圖片想到了哪些詞語(yǔ)。

2.導(dǎo)入：是呀！在如此優(yōu)雅的鳥兒身上發(fā)生了一個(gè)震撼人心的故事，這是一個(gè)怎樣的故事呢？

二、直奔重點(diǎn)段，以情施教。

1.生帶著要求自由讀文。

（1）出示自學(xué)提示：選擇自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想：文中的哪些地方深深地打動(dòng)了你的心？

（2）學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流。

交流：哪些地方最讓你感動(dòng)？小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2、老天鵝破冰。

第5自然段（幻燈片出示這一自然段內(nèi)容）

（1）師：這是怎樣的一擊？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。生匯報(bào)：沉重

師：是的，這是沉重的一擊。你從哪些地方可以感受到這是沉重地一擊？

生匯報(bào)：“騰空而起” “像石頭似的” “重重地?fù)浯颉薄扮R子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)”等地方感受到的。

（2）相機(jī)理解“騰空而起” “像石頭似的”

“騰空而起”是怎樣的情景？你在生活中見過(guò)騰空而起的什么？老天鵝為什么要騰空而起？

生：從“像石頭似的”讓我感受到了這是沉重的一擊。

師：抓得好??！“石頭”這個(gè)詞為什么會(huì)深深地感動(dòng)你呢？

生：我覺得這個(gè)“石頭”寫出了老天鵝不顧身體的疼痛，勇敢破冰的精神。

師：理解得多透徹啊，石頭是沒(méi)有生命的，是不知道疼痛的，老天鵝知道嗎？

生：知道，但老天鵝沒(méi)有怕疼。

師：即使痛，他也不吭一聲，就像一塊——

生：石頭！

師：是啊，這需要多大的勇氣??！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話！

（4）引讀老天鵝破冰的句子。

師：然而以生命付出的代價(jià)也只是使冰面顫動(dòng)而已，這分明是雞蛋碰石頭——自不量力啊，可是這只老天鵝是不是這樣想的？

生：不是！

師：它第二次——

生（激動(dòng)地齊讀）：騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

師：這哪里是一只天鵝呀，分明是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的——

生（更深情地）：騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

師：這里還有一個(gè)省略號(hào)呢，這省略的是什么呢？生匯報(bào)

（5）讀寫結(jié)合：

師：那么，第四次、第五次，甚至第十幾次，第幾十次，老天鵝又會(huì)怎樣破冰呢？請(qǐng)你們動(dòng)筆寫[寫這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”吧?。ㄅ錁?lè)，生寫，師巡視。）

生匯報(bào)，師生評(píng)議。

師：你覺得這是一只怎樣的老天鵝？

生匯報(bào)（師板書：勇敢奉獻(xiàn)）

師：可愛的鳥兒?。∪w起立，把你們對(duì)這位“破冰勇士”的感情，通過(guò)這一段的誦讀充分表達(dá)出來(lái)！生齊讀第5自然段。（激動(dòng)地站起來(lái)，慷慨激昂地讀）。

3.天鵝群破冰。

（1）師：除了老天鵝破冰的情景，還有什么地方也深深地打動(dòng)了你？來(lái)讀一讀，好嗎？

（2）課件出示天鵝群破冰的場(chǎng)景和天鵝們集體破冰的場(chǎng)面的重點(diǎn)句子。

有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。從“整群、都投入、那樣齊心那樣歡快”你感受到了什么？隨機(jī)板書：天鵝群

（4）師：老天鵝破冰時(shí)水面是怎樣變化的？天鵝群破冰時(shí)，水面又是怎樣的變化呢？（課件出示句子）從這里你感受到了什么？（天鵝群的團(tuán)結(jié)、拼搏，隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)、拼搏）

生：我感動(dòng)的是“湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克?！肆ā肆ǖ慕衅?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油?！?/p>

師：這是多么壯觀的場(chǎng)面啊！來(lái)，親愛的天鵝們，讓我們一起來(lái)為同伴加加油吧！

生（激動(dòng)，充滿信心地齊讀）：克?！肆ā肆??兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！

（5）引導(dǎo)學(xué)生讀好天鵝的三次叫聲 ：

文中描寫了天鵝的幾次叫聲？請(qǐng)你快速地找出這三次叫聲，想想這三次叫聲分別是在什么情況下出現(xiàn)的？又表達(dá)了天鵝怎樣的情感呢？抽生讀、齊讀。

三、回環(huán)整合，深化感知。

想象：假如你就是斯杰潘，你端著上了子彈的獵槍，站在貝加爾湖邊，看到這感人的畫面，你會(huì)怎么做？生匯報(bào)。

生自由發(fā)言。

師：真實(shí)一位善良的孩子，讓我們?cè)僖淮蜗袼菇芘死先四菢由钋榈卣f(shuō)——（齊讀）“多么可愛的鳥兒??！我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)?！?/p>

四、延伸學(xué)習(xí)。

1、學(xué)了這一課，你有什么收獲？

2、在動(dòng)物界里像老天鵝感人的故事有很多，老師希望你們讀讀這些文章——-《藏羚羊的跪拜》《最后一頭戰(zhàn)象》，相信你們會(huì)被感動(dòng)著。

五、板書：

26 ? 天鵝的故事

老天鵝：勇敢 奉獻(xiàn)

天鵝群：拼搏 團(tuán)結(jié)