陳秀娟

【摘要】動畫是小學生特別喜歡看的電視節(jié)目，動畫突破了現(xiàn)實物理世界的限制，賦予了動畫人物更加鮮明的特征和個性，因此，也特別受到小學生的喜愛。在現(xiàn)代小學美術(shù)教育教學過程中，動畫開始逐步在教學中得到了運用。動畫有著對小學生天然的吸引力，對于吸引小學生上課的積極性，增強課程內(nèi)容的理解力，有著十分重要的作用。本文將就動畫資源在現(xiàn)代小學美術(shù)教學中的應(yīng)用進行深層次的探討。

【關(guān)鍵詞】動畫資源 ?小學美術(shù) ?教學運用

一、引言

動畫具有強烈的擬人、夸張等色彩。其中，將動物、植物予以擬人化是動畫的基本形式，而對于動物中的人物形象，則通過對比、夸張等手段賦予動畫人物強烈的人物個性?，F(xiàn)代動畫產(chǎn)生的歷史在電影產(chǎn)生之后。動畫利用了人體的視覺原理，利用畫面的變化，在觀看動畫的人們的眼中產(chǎn)生出視覺效應(yīng)。小學美術(shù)教學對于小學生的美術(shù)啟蒙有著十分重大的意義，在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學中，教師重視對小學生美的畫面的培養(yǎng)，到了現(xiàn)代，隨著動畫資源越來越豐富，多媒體教學手段的普及，動畫資源成為了小學美術(shù)教學中的重要工具。本文接下來將對此予以闡述。

二、動畫資源在小學美術(shù)教學中的運用現(xiàn)狀

在小學美術(shù)教學的教材中，文字和圖片都是讓加強小學生理解美術(shù)、欣賞美術(shù)的基本形式。文字可以讓小學生透過抽象思維理解美術(shù)，圖片則可以讓小學生透過形象思維理解美術(shù)。但是傳統(tǒng)的小學生美術(shù)教學主要通過靜態(tài)的文字和圖片去展示美術(shù)，這種方式無法較為完整的闡述美術(shù)的。隨著動畫技術(shù)的發(fā)展，動畫市場也越來越廣闊，動畫資源也越來越多。那么，動畫資源就顛覆了傳統(tǒng)的靜態(tài)的美術(shù)表現(xiàn)形式，而具有了動態(tài)的效果。動畫資源對于協(xié)助小學生準確理解美術(shù)，提高小學生學習美術(shù)的興趣，有著不可言喻的效果。具體來說，現(xiàn)代小學生美術(shù)在動畫資源方面有以下特點：一是別樣的視覺效果，小學生還處于對世界十分好奇的階段，別樣的視覺效果，可有引發(fā)小學生的獵奇心理，讓學生覺得課堂新奇有趣不枯燥;二是多方位的感覺刺激，由于動畫資源的豐富多樣，使得學生能夠?qū)赢嬎故镜膬?nèi)容加深印象，并最終提高了學習的效率;三是具有鮮明的主題，動畫資源往往經(jīng)過了精心的制作，其制作的內(nèi)容具有鮮明的主題，可以較為有效地對文字予以形象的說明，從而提高小學生對于美術(shù)的發(fā)散性思維;四是強烈的兒童心理色彩，動畫資源的受眾主要是兒童（雖然在國外有些國家，成人也是動畫的基本受眾），動畫由于脫離了現(xiàn)實物理世界的羈絆，天馬行空的想象可以有效地吸引兒童的注意。

動畫資源通過上述要素把握住了兒童的心理，因而用動畫資源作為小學美術(shù)教學的一種工具，有著必然性。但是動畫資源在小學美術(shù)教學中仍然存在很多方面的不足，一是利用動畫資源開展小學美術(shù)教學的內(nèi)容很少，需要由教師自己尋找有關(guān)的資源，二是目前已有的動畫資源無法完全滿足小學美術(shù)教學的需要，某種程度上動畫資源的效果沒有充分發(fā)揮出來。因此，為了有效地運用動畫資源，提升小學美術(shù)教學的課堂質(zhì)量和效果，有必要優(yōu)化動畫資源在小學美術(shù)教學中的運用。

三、加強動畫資源在小學美術(shù)教學中運用的對策

1.開展小學美術(shù)教育動畫資源教學模式實驗

通過實驗教學模式，發(fā)現(xiàn)動畫資源在小學美術(shù)教學中存在的不足，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，不斷發(fā)展創(chuàng)新性思維方式，改善教學美術(shù)教育教學環(huán)境，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)的發(fā)展，為小學美術(shù)教學提供更加豐富多元的動畫資源成為了可能。當前，小學生上網(wǎng)的數(shù)量呈現(xiàn)出劇增的趨勢，通過整合動畫資源，掌握數(shù)字制作技術(shù)，著重提供小學生對美術(shù)的理解能力，夯實美術(shù)基礎(chǔ)，為未來培養(yǎng)更多的更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)人才。在實驗室中，應(yīng)該注重測驗小學生的繪畫能力，根據(jù)學生們掌握的程序，設(shè)計有針對性的教學方案。通過實驗室教學的模式，學校的教學質(zhì)量得到了提高，學生的學習熱情的到了激發(fā)，教師的教學目的得到了實現(xiàn)，是一種三贏的模式。

2.將動畫故事運用到小學美術(shù)教學中

廣大的小學生都處于智力尚未成熟的階段，對于新鮮事物有著強烈的好奇心，絕大多數(shù)的小學生對于動畫電影、動畫片有著不可遏制的偏好，對于美術(shù)教師而言，單純的通過紙質(zhì)的教材，以靜態(tài)的方式達成教學目標顯然不夠。動畫資源具有良好的敘事功能，因而利用動畫資源講故事給孩子們聽，將會比單純的文字刺激、語言刺激要來的更加深刻。動畫故事尤以童話故事更能吸引小學生的好奇心。我國有著豐富的動畫資源，例如《花木蘭》、《寶蓮燈》等優(yōu)秀的國產(chǎn)動畫電影可以起到很好的教學作用。教師再進行引導，將會起到很好的教學效果。

3.將動畫聲音運用到小學美術(shù)教學中

動畫資源包括聲音、語言和畫面等三個部分組成，動畫聲音有別于一般的電影、電視劇的聲音，動畫聲音側(cè)重于滿足小學生的需求。例如，在進行動物繪畫課程時，可以播放動畫，教師再對動畫里面的動物的形態(tài)、聲音進行引導，讓小學生對于這些聲音有一定的認識，為繪畫動物打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學美術(shù)教學中，動畫資源有著獨特的優(yōu)勢，它能夠有效地調(diào)動學生的積極性，也可以通過很好的切入點讓學生對繪畫有更深刻的認識，還能夠促進教學目標的實現(xiàn)，完成教學成果。

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