吳潤華

摘 要：體育與健康課程是當今新課程標準下高中生需要著重修習的一部分，與學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)息息相關(guān)。而目前由于《普通高中體育與健康課程標準》推出不久，在很多地方還沒有得到良好的實施。以高中學校的教學現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對《普通高中體育與健康課程標準》的特點以及在當今教學環(huán)境中的適應性進行了深入分析。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育與健康；課程標準；適應性

國家的發(fā)展基礎(chǔ)是教育的建設(shè)，而在教育建設(shè)工作中，體育工作往往是容易被忽視的內(nèi)容。在新課改的背景影響下，高中體育與健康課程也出臺了新的標準，以便于與新課程的教學宗旨相吻合。特別是在當今對學生全面素質(zhì)教育越來越看重的背景下，依據(jù)體育與健康課程標準開展相關(guān)教育工作已經(jīng)成為高中學校日常教育內(nèi)容中十分重要的一部分。

一、高中體育與健康課程標準特點

1.教學內(nèi)容的靈活性

在新課改的影響下，體育與健康課程的教育內(nèi)容得到了進一步的解放，具有更加突出的靈活性。比如，在當今的高中課程標準中，體育不再是以前單一地進行一些戶外活動，其內(nèi)容十分豐富，可供學生進行自主選擇。將最為基礎(chǔ)的跑跳練習、隊列練習以及其他課堂活動作為必修的基礎(chǔ)內(nèi)容，而進一步將田徑、體操、球類、水上、民間類以及特殊類體育項目作為學生的選擇性學習內(nèi)容。在這種教學內(nèi)容的影響下，體育與健康課程的標準目標也就變成了以身心健康、社會適應為主，以掌握體育技能為輔的立體化目標，使教學內(nèi)容更為靈活。

2.教學途徑的寬松性

《普通高中體育與健康課程標準》并不對教學的途徑有大量的硬性要求，教師只要在常規(guī)體育課堂教學的基礎(chǔ)上，開展進一步的教學工作即可。具體而言，教師在開展教學活動的過程中，并不會受到班級的限制，可以根據(jù)學生的興趣愛好來劃分體育教學班級，也可以根據(jù)學生的年齡段來劃分體育教學班級，或者根據(jù)一些學生的其他特點來劃分班級，并不會有過多的要求。而除此之外，教師的教學方式也有了更大的豐富空間，學生自主從事體育鍛煉的概率更高。

3.以學生為核心展開教學工作

不管是教學內(nèi)容還是教學途徑，之所以具有十分突出的特點，是因為新課程標準的理念是以學生為核心，讓學生從單一的“接受者”變得更加主動，自愿參與到體育活動中。而體育與健康課程的實際教學工作，也同樣需要遵循這一理念，以學生為核心，尊重學生興趣，使學生的身心得到良好的全面發(fā)展。

二、體育與健康課程標準在當今的適應性

1.課程標準帶來的教學困惑

雖然說在新實施的體育與健康課程標準中對教學內(nèi)容以及教學途徑均有了很大程度上的放松處理，讓學校、教師以及學生均有了更大的自主空間，但同時也為很多高中學校體育教學工作的開展帶來了一系列的困惑。（1）在體育與健康課程的教學時間安排上，許多學校存在著較大的困惑。受到以往固有的教學觀念的影響，很多學校在課程安排上更為注重文化課程，對于健康教育課程并不是很看重，該課程所占據(jù)的比例也就很小。而在新標準出臺以后，學校便在課程的安排方面陷入該不該增加課時的困惑中。（2）在教學內(nèi)容的實際制訂方面，體育與健康課程的教師存在著一定的困惑。以前只需要教師遵循大綱按部就班即可，而在新標準下，卻有著很大的自由度，很多教師顯得無所適從，不知道應該準備哪些方面的教學內(nèi)容。（3）在教學途徑上存在著較大的困惑。很多高中學校的體育與健康課程是由體育教師所教授的，這些教師大多在體育技巧方面有一定的專長，但在對學生的教育、心理健康的引導以及豐富教學途徑等方面卻或多或少存在著一些不足，難以引起學生的學習興趣。特別是體育與健康課程標準下，教師的教學工作具有極強的教學靈活性，任務往往很重，許多教師在豐富教學途徑時顯得力不從心，對課程內(nèi)容的實施存在著困惑。

2.困惑解決方案與課程標準適應性的實現(xiàn)

在課程標準帶來困惑的同時，更帶來了體育與健康課程教學上的新優(yōu)勢，可以為提升學生的綜合素質(zhì)帶來更加良好的幫助。

最為突出的優(yōu)勢便是新課程標準為很多具有良好師資條件的學校提供了更好的體育發(fā)展空間，在體育與健康課程的課時安排、教學內(nèi)容布置等方面均有了更大的自主性，讓學生的身心素質(zhì)得到更好的鍛煉。比如，田徑項目一直以來由于其形式，使得精彩程度不夠，學生的興趣也較低，教師便可以通過更加豐富的游戲活動、田徑比賽、分班體育教學等方式，讓學生更加深入地了解田徑的魅力，并在日常學習生活中通過簡單的田徑運動鍛煉己身。由此可以看出，體育與健康課程標準的適應性的實現(xiàn)，可通過課時調(diào)整、教學途徑豐富、教學方式多樣化等措施，根據(jù)學校實際的師資力量以及學生群體情況，制訂出最合適的教學體系。

高中體育與健康課程在適應性方面表現(xiàn)出了一些困惑，但同時更突出了課程標準上的優(yōu)勢，能夠讓學生更好地融入體育活動中，注重身心鍛煉，實現(xiàn)各方面素質(zhì)綜合發(fā)展的教學目標。并且，在當今科技時代的進步以及人們思想潮流變化的影響下，新的體育與健康課程標準將更加適用于高級中學，對培養(yǎng)未來的社會中堅力量具有不可替代的作用。

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編輯 韓 曉endprint