王碧濤

摘 要：小學(xué)是學(xué)生寫作的起步階段，亦是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。試圖結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，以活動為載體，以閱讀為階梯，讓學(xué)生在輕松愉快的寫作氛圍中體驗(yàn)生活，學(xué)會思考，消除習(xí)作負(fù)擔(dān)，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；作文教學(xué)；快樂作文

教師在寫作教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)以及心理、思維特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的心理束縛，立足生活，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生在自信與激情中放飛思想的翅膀，用心靈和真情實(shí)感寫作，品味寫作的快樂。

一、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言

欲望是一種原動力，人總是先有心理向往，然后才有動機(jī)，才有滿足自己需要的行動。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個馳騁的舞臺，開啟學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的言語表達(dá)欲望，利用一切有利條件為學(xué)生的自主表達(dá)提供廣闊空間。一開始，教師可先結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)全體學(xué)生的說話能力。例如，一天早上筆者剛到教學(xué)樓下，就聽到本班教室傳來聲嘶力竭的吵嚷聲，上去一看，原來是李×帶來一個新手鏈，陳×搶著玩，李×不給，陳×又不甘休，這就發(fā)生了拉扯推搡的事。晨會課上，筆者就此事，請目擊的學(xué)生描述事情經(jīng)過，并對此事發(fā)表自己的看法。由于不受思維定式的影響，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生各具風(fēng)采，且都能言之有序、言之有理，李×以《風(fēng)波驟起》為題講述事情的起因結(jié)果，其他學(xué)生則以目擊者的身份擬的題目為：《誰對誰錯》《有話好好說》……學(xué)生積極活躍，學(xué)生的組織語言能力、思維能力得到了鍛煉與發(fā)展，教學(xué)效果顯著。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

葉圣陶曾說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因此，教師要有計(jì)劃、有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)自然，觀察社會，留心周圍事物，多角度、全方位地進(jìn)行生活體驗(yàn)，搜尋寫作題材。觀察是人們認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，如果缺乏直觀感性的認(rèn)識就讓學(xué)生去描述、評論，無疑是強(qiáng)人所難，因此教師要教會學(xué)生觀察的方法和途徑。例如，教師可以通過游戲，讓學(xué)生有意識地調(diào)動各種感官細(xì)致地觀察事物。在世界環(huán)境日，筆者就以愛護(hù)環(huán)境為主題，組織學(xué)生進(jìn)行“每人加一筆”簡筆畫游戲。筆者先在長長的空白畫卷上畫了一棵大樹，然后讓學(xué)生上來每人畫一筆，將自己心中認(rèn)為跟愛護(hù)環(huán)境有關(guān)的畫面畫出來，有的畫小草，有的畫花，有的畫溪水，有的畫白云……所有學(xué)生興趣盎然地參與到游戲中，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力，學(xué)生的個性也在游戲中發(fā)揮得淋漓盡致。就這樣，通過趣味性游戲，學(xué)生寫作的素材有了，體驗(yàn)有了，情感有了，活動結(jié)束后，就讓學(xué)生記述整個游戲活動的過程及細(xì)節(jié)，學(xué)生不僅有表達(dá)的欲望，還能消除學(xué)生對作文的恐懼感，掌握觀察的方法。

三、積累寫作的素材

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，大量閱讀各種書籍，對寫文章是大有裨益的。因此，教師要把增加學(xué)生閱讀量作為教學(xué)重點(diǎn)來抓，除了課堂訓(xùn)練外，還要加大課外閱讀的指導(dǎo)力度，多讀書，讀好書。大量的課外閱讀，不僅可以開闊學(xué)生視野，豐富知識經(jīng)驗(yàn)，啟迪智慧，陶冶情操，還能累積美言佳句，掌握遣詞造句、謀篇布局的技巧，在今后的寫作中就可以信手拈來地使用，而不至于無從下筆，無話可說。若是沒有大量閱讀作為基礎(chǔ)，學(xué)生的作文只能是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，不能生動地抒發(fā)內(nèi)心情感。當(dāng)然書也不能亂讀，教師要指定一些學(xué)生喜歡適合的讀物。

四、激發(fā)學(xué)生寫作的靈感

學(xué)生掌握了觀察的方法和途徑，還需要給學(xué)生提供可觀察、樂于觀察的生活資源。這樣學(xué)生才會有非常深刻的感受，才有傾訴的欲望?？吹骄吧巳说淖匀伙L(fēng)光，聽百蟲啾啾，聞悠悠稻香，釣龍蝦，捉螃蟹，捉小魚……還有日常生活中的洗碗大戰(zhàn)，減肥日記，與小販砍價(jià)，午睡剪影……還可以讓學(xué)生放飛想象的翅膀，想想豬八戒上大學(xué)、2030年后的我、神奇旅行等，學(xué)生有了新奇、快樂、激動的體驗(yàn)，往往就會有傾訴的愿望。若是教師或者家長能夠抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把所見、所感、所想說出來，用筆記錄下來，也就水到渠成了。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延是相等的，生活中時(shí)時(shí)處處皆語文，作為小學(xué)語文教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地融入學(xué)校、家庭和社會這個大課堂中去。為此筆者還精心設(shè)計(jì)組織了一次“語文生活于作文”的活動，以“今天我當(dāng)家”為主題。由于是自己身邊熟悉的、可觀、可感的事，學(xué)生寫出的文章大都內(nèi)容充實(shí)，感情深摯，還有不少佳作，當(dāng)然除此之外，教師還可以組織一些參觀訪問、街談巷議的社會活動，這些對學(xué)生的發(fā)展乃至一輩子都是很有意義的。

作文是一種表達(dá)，是人的一種需要，它應(yīng)該像平時(shí)說話一樣愉快自然，可以以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識，為讓學(xué)生快樂生活，寫上自己的、自然的作文，享受寫作的過程，感受寫作的樂趣鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

陳琦，劉德儒.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

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